《杨修之死》微课教学设计.doc

杨修之死微课教学设计学习目标:1、 了解罗贯中和三国演义；积累文言词汇；练习复述。2、 培养朗读能力和阅读浅易文言文的能力；学习通过故事来展现人物性格的写作方法。3、 明确历史人物与文学作品中人物形象的区别；总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。 教学重难点：1、 分析曹操与杨修的性格特征。2、 探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。 三国演义是罗贯中在有关三国故事的历史、评话、戏曲和轶事传闻的基础上加工创造而成的，是中国章回体小说的开山之作，也是明清长篇历史小说中流传最广、影响最大、成就最高的一部。全书120回，较真实地反映了自东汉末年黄巾起义起，至西晋统一止的近一百年历史，集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。小说刻画了近四百多个人物，通过夸张、渲染等艺术手法塑造人物性格，刻画了孔明、曹操、关羽、张飞、刘备、周瑜等几十个典型人物，深刻地揭示了封建统治者的罪恶。教学过程：自学指导：熟读课文，思考问题：1、 杨修因什么事被杀？如果没有这件事他会逃脱被杀的命运吗？为什么？2、 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事，曹操态度怎样？3、 杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么这样做？4、 文章在层次安排顺序上有何特点？它们各有什么作用？学生精读课文，分析曹操和杨修的人物形象刻画人物性格的手法：1、言行举止中见性格。（如写人物的语言、神态、动作、外貌、心理等）。2、一个人的性格，往往从他所做的事表现來。通过叙事，可以鲜明地反映人物性格。3、叙事要懂得选材集中精当，从塑造人物、突出主题出发，精选最能体现事件深刻意义、人物思想品质的材料来写，也就是要写典型事例。选择典型事例，作具体完整的描述，可以突出人物个性，使人物形象鲜明生动。 杨修：恃才放旷，才思敏捷 ，卖弄聪明，伺察敏锐，轻率大意，果敢大胆，谋略不凡曹操：阴险虚伪，生性多疑，心狠手辣，嫉贤妒能，心胸狭窄讨论：杨修之死谁之过？1、由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。（罪在曹操）2、杨修恃才放旷，处处显示自己的聪明才智，甚至置军纪于不顾，因此,他的被杀是咎由自取。（过在自己）3、由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。（缘于政治斗争）延伸：正确区分文学作品和历史事实： 鲁迅在中国小说史略写道：至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。 三国演义的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。历史上的曹操：历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以鲁迅说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”而三国演义却主要强调他的坏处，在许多读者心中造成了对这个历史人物的错觉，完全有必要加以澄清。