《毛主席在花山》教学设计.doc

毛主席在花山教学设计42号一、【教学目标】1、认识课文中的9个生字。2、能有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的情怀。3、能领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。二、【教学重点】通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。三、【教学难点】要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。【教具准备】课件【教学时间】1课时。四、【教学过程】（一）回顾旧知，导入新课（大约3分钟） 这一单元我们已经学过3篇有关毛主席的文章，对毛主席已经有了一定的认识，请同学们评价一下你心中的毛主席。设计意图：学生之前已学过3篇有关毛主席的文章，对毛主席已经有了一定的认识，学生很容易就会说到他是一位伟大的领袖、诗人、慈祥的父亲等，既复习旧知，又有效地导入新课。（二）明确目标，整体感知（大约10分钟） 1、师出示【学习目标】（1）、认识课文中的9个生字。（2）、能有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的情怀。（3）、能领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。教师解读这节课的学习目标2、抽查学生对生字词的预习掌握情况（结合课件）碾 簸 箕 俺 吱 筒 炊 沏 瓷 舀 笤 3、要求学生大声朗读课文，说出文中讲了几件事？并加以概括，小组讨论后派代表展示。请群众来碾米 29 详给群众送茶水 1012 详帮群众推碾子 13 略设计意图：训练学生的整体感知能力、朗读概括分段能力、小组合作能力，同时也为下面的品味语言做铺垫。（三）圈点勾画，品味语言（大约15分钟） 你从文中那个词或哪个句读出了一个怎样的毛主席？ （可采用圈点勾画加批注的方式）预设（1）：夜以继日分析：意思是形容日夜不停。交代在花山的背景，那时正值解放战争的关键时期，在此背景下，他依然惦记、关心普通群众，真是难得。预设（2）：一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头,问警卫员: “昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢?”分析：这说明毛泽东十分注意体察民情，他不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的生活琐事。预设（3）：不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。分析：话语中“不能-就-”的句式，看出毛泽东热爱人民群众，关心人民群众的生活，把群众的利益放在第一位。写话练习：不能-就-范例：我和同学们一块去打饭，不能因为我是老师，就可以插队。 设计意图：学以致用，举一反三是非常有效的课堂训练方式。预设（4）：“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。 说话态度要诚恳。”主席说。分析：这是毛泽东对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。从这两句话中，我们可以体会到毛泽东与群众的情谊，可以体会到毛泽东对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那样诚恳。仿写练习： “ ， 是不礼貌的。 要 。” 说。设计意图：课堂仿写是对所学语言最简单的有效练习，是培养学生语感最基础的方法。预设（5）：我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？句式变换：改为陈述句。通过语气的不同来分析人物形象设计意图：句式变换是五年级语文的一个重要考点，也是用语气来品味语言的好方法之一。预设（6）：依我看，你是把我摆在特殊位置上了。” 分析：“摆在特殊位置”，意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于普通群众。这段话表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高思想品质。这是毛主席一贯的思想，一贯的作风。预设（7）：一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 分析：这句话意味深长。毛主席当时在花山，没有公开自己的身份。老人说的这句话，说明他没有认出毛主席来。但从这句话中可以体会到，这位老人可能在哪儿见过毛主席一面，或者看到过毛主席的画像，也可能以前在一些地方看到过不少类似的关心群众帮助群众的八路军、解放军的领导干部，但记不清是哪一位了。 设计意图：此句不是正面描写毛泽东的，但从侧面来衬托毛泽东的特点。设计意于让学生了解侧面描写的写法及作用。（四）小组探究，梳理结构（大约10分钟） 三个故事是否能互换位置？（要求：学生自己思考后小组探究）分析1：故事一：请群众来碾米 动口说：还原老百姓的正常生活故事二：给群众送茶水 施恩惠：转了几道手才送到，主席 一直没舍得喝。故事三：帮群众推碾子 动手做：深入群众，和群众打成一片。感情基调：层层深入，步步推进分析2：三个故事是按照时间顺序写的，可要求学生找出能体现时间顺序的关键词。设计意图：训练学生的文章结构梳理能力、探究能力、逻辑思维能力、小组合作能力等。（五）板书设计请群众来碾米给群众送茶水帮群众推碾子主席来到花山291012131详详略毛主席在花山为群众着想热爱群众关心群众感情基调：层层深入，步步推进设计意图：简洁的文字让文章脉络清晰明了，既有助于学生掌握文章结构，又能使这些重点知识给学生留下深刻的印象，同时为教师做课堂小结充当结构依据。毛主席在花山前置自学【教学目标】1、认识课文中的9个生字。2、能有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的情怀。3、能领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。一、我能读准下面的词语：碾子 簸箕 俺们 吱吱扭扭 拘束 炊事员 沏茶 瓷碗 旮旯 舀水 笤帚 夜以继日（2）说说下列词语意思：簸箕 端详 拘束 旮旯 夜以继日二、用简洁的语言概括文中的三个故事。三个故事能否互换位置？三、运用圈点勾画的方式，找出描写毛主席的词语或语句，从中你读出了一位怎样的毛主席？四、推荐阅读毛主席小时侯的故事。