《玲玲的画》教学设计.doc

第四册第六单元教学设计说明上海市闸北区第二中心小学 程赟一、 单元教学内容概括本单元共有四篇课文:画家和牧童 、<<我为你骄傲>> 、<<三个儿子>>、<<玩具柜台前的孩子>> ,教材围绕“做品质优秀的好少年”这一主题诚信、孝敬父母贯穿始终。本组课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事中,绘声绘色的人物语言、惟妙惟肖的人物心理刻画颇具特色，启发学生能通过学习文中主人公的优秀品质，感悟做人的道理。画家和牧童讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，最后戴嵩虚心接受批评的故事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生能够真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。<<我为你骄傲>>讲述了“我”打碎玻璃，攒钱赔偿，最终得到老奶奶的宽容和鼓励的故事。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，学生能够从中学会承担责任与宽容待人的道理。三个儿子是一篇十分浅显的课文，但是包含着朴素而深刻的道理，那就是懂得孝敬父母。玩具柜台前的孩子是一篇略读课文，让学生在自读中感悟学习关爱父母、关爱他人的好品质。本单元共需认识39个生字，会写33个汉字。教学要求学生能利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，并能在阅读中积累各类词语，如：AABB、ABB式叠词。这样就能使阅读与识字，理解与记忆相结合，充分调动学生主动求知的欲望，挖掘学生自主学习的兴趣点，从而达到教学相长的目的。二、单元训练点落实本单元训练点重在朗读指导，教会学生从生活中汲取养料,学会观察学会发现，表达内心情感。要加强朗读指导，让学生在读中感悟。本组教材生动、感人，要注重引导学生在读中积累语言，在读中去发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。教师可以采用多种形式的朗读：贴近生活体验朗读；运用比较的方式进行朗读（教师和学生比较朗读、学生之间比较朗读）。例如课文三个儿子，人物对话多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。此外还可以抓重点的词句进行朗读。例如，教学我为你骄傲这一课时，可以抓住文中描写作者的情感变化过程的语句进行朗读感悟,体验真情。其次可以用扮演角色的形式进行朗读训练。例如：教学画家和牧童一文时可以让学生扮演商人、牧童、画家的角色进行朗读感悟，从中体会画家虚心之美德，牧童不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德。教学要贴近学生生活体验,就能使学生在体验中感悟，在生活中汲取养料，在观察发现中自然表达情感。教师可以适当联系家庭生活，激发学生的同情心。例如，教学<<三个儿子>>一文中，积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是怎样关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法；教学<<玩具柜台前的孩子>>,可以结合学生平时购买玩具的亲身体会谈自己的感受。此外，教学中可以联系社会生活，增强学生的思维能力，例如教学<<我为你骄傲>>一文,可以让学生换位思考:如果是你把奶奶的玻璃打碎了,你会怎样做呢?教学<<画家和牧童>>时,可以让学生联系学校生活,谈谈自己的体验或感想。 总之，良好的课堂氛围，形式多样的朗读指导，能使学生在阅读过程中体会到生活亦是课堂，课堂亦是生活的道理，从而更加投入地学习，更加投入地生活，真正达到学以致用的效果。25 玲玲的画上海市闸北区第二中心小学 沈明洁【教学目标】1、认识“玲”、“详”、“幅”、“奖”、“催”、“叭”、“脏”、“筋”8个生字，会写“叭”、“玲”、“狗”、“糟”、“肯”5个字及“楼梯”、“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.学习“玲”、“详”、“幅”、“奖”、“催”、“叭”、“脏”7个生字，会写 “叭”、“玲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入新课1同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲（媒体出示：玲玲）2学习“玲”字。（1）“玲”字是后鼻音，“开火车“读。（2）跟老师一块写“玲”，注意右边是“令”，不是“今”。（师板书）3启发：老师这有两幅画，你们看看有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？（出示两幅画）今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（媒体出示课题：25 玲玲的画）4师补充课题。齐读说明：导入新课，开门见山，简洁明了，带领学生从课题入手展开学习，降低难度，教学紧凑。二、初读感知1自由读课文，要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文里写了一件什么事？ 2学生交流。（1）媒体出示填空：玲玲准备参加（ ）一幅的画不小心被（ ）了，她着急地（ ）了，但在爸爸的启发下，她开动（ ），在弄脏的地方画了一只小花狗，最后她的画得到了（ ）。（2）指名说3学习生字：幅、奖、脏、筋(媒体出示)（1）“幅”字，你能用换偏旁的办法记住它吗？（副、福、富、蝠）（2）“奖”字，请你给它找朋友。（奖状、奖金、奖牌、奖励、获奖）（3）“脏”字，你有什么好办法记住它？（换部首、加部首、合一合）“脏”字是个多音字，还有个读音念第四声，内脏的脏，今天课文里念第一声。（4）“筋”字，是个前鼻音，开小火车读。4生字回到句子中，请你读一读。媒体出示之前的填空：玲玲准备参加（评奖）一幅的画不小心被（弄脏）了，她着急地（哭）了，但在爸爸的启发下，她开动（脑筋），在弄脏的地方画了一只小花狗，最后她的画得到了（一等奖）。小结：大家真棒，既学习了生字，又了解了文章的主要内容，收获真不少啊。说明：在整体感知的基础上训练识字，实现了以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的识字方法为手段的低年级教学特点。三、研读课文1本来画被弄脏了是一件坏事，怎么到最后还能得到一等奖成为一件好事呢？让我们再来读读课文。2学生分节读课文。说说故事的起因、经过和结果。（学生交流）3媒体出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（1）学习生字“叭”。象声词，形声字。开火车读。（2）指导朗读。当辛辛苦苦画的画被弄脏了，玲玲多着急啊！请你试着读一读。（3）师归纳起因：画弄脏，来不及画。（板书：坏事）4媒体出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。（1）指名读（2）师归纳经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：动脑筋）5媒体出示：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。（1）齐读（2）师归纳结果：得了一等奖。（板书：好事）小结：玲玲是怎样动脑筋将坏事变成好事的呢？我们下节课继续学习。说明：通过不同形式的朗读，促进学生在语言环境中识字，既达到了识字要求，又实现了读文自悟的目标。四、巩固字词，指导写字1媒体出示生字词：评奖 弄脏 动脑筋 叭2指导写字（1）教师示范写：糟 楼梯 “糟”字注意“米”的捺变成了点。“楼”字中“米”的捺却没变。（2）学生练写，当堂评议。3我会写：比一比，再组词拎（ ） 狗（ ） 弟（ ） 八（ ）玲（ ） 沟（ ） 梯（ ） 趴（ ）五、布置作业1.在田字格中认真书写： 糟 楼梯 2.认真完成组词练习。3.正确、流利地朗读课文。 板书设计25玲玲的画动脑筋坏事好事第二课时【课时要点】1.通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。2.在朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事的道理。一、复习导入1今天我们继续学习25课玲玲的画，齐读课题。2这些生字词你还认识吗?(媒体出示：评奖 弄脏 动脑筋 叭 参加)3这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？4那玲玲的画和她的心情有什么变化吗？我们继续展开学习。二、研读课文 （一）走进“玲玲高兴”部分，感悟一至三节。1一开始，玲玲很高兴，你是怎么知道的？（生读第1节）2教师范读、读出玲玲高兴的心情。3表演读：“端详”什么意思？ （1）学习生字：详（2）能做出“满意地端详着”的动作吗？4请同学到前面来表演感悟。接受采访：此时心情怎样？（学生交流）5玲玲仔细地欣赏自己这幅画，真是爱不释手，时间已经很很晚了，爸爸说了些什么呢？（生读第二节）6指导读出爸爸催促、关心的语气。（1）什么时候你被人“催”过？（2）谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”。7学生分角色朗读一至三节。（二）走进“玲玲难过”部分，感悟四至七节。1就在这时，只听“叭”的一声，意想不到的事情发生了（指读第四节）2学生互相挑战朗读、评价。3比较句子。（媒体出示）（1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哭了起来。学生交流小结：这是两个形容声音的象声词，用在这里能让句子更生动、形象。4指导朗读第一句话，强调“叭的一下”和“哇地”。你还能说出一些这样的词语吗？媒体出示填空：（1）小明不小心摔了一跤，（ ）哭了。（2）他不小心碰了我的桌子，文具盒（ ）掉到了地上。5你有过特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定很难过。大家能体会到玲玲此时的心情吗？请加上一个表示此时玲玲心情的词语，再读这句话。媒体出示填空：玲玲（ ）地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”6同桌读一读、演一演五、六、七节，注意人物的表情和动作。7分组到前面表演，创设情境，感悟当时情景。评价感悟：爸爸态度和蔼；玲玲伤心难过；爸爸为什么“仔细地看了看”才说话。8爸爸态度和蔼地安慰玲玲，如果换作是你会怎样安慰玲玲？句式练习：“别哭，玲玲，你要是（ ），不是很好吗？”说明：引导学生换位思考，设身处地融入情境，能加深学生对人物的揣摩，尤其是练习设计，层层提高，设置坡度，考虑了每一个孩子的认知能力。（三）走进“玲玲满意”部分，感悟八至十节。1在爸爸的提示下，在同学们的安慰下，玲玲也在动脑筋，请同学们一起读第8节。2玲玲笑了，你们也笑了？为什么？用“因为，所以”句式说明。3评奖会上，玲玲的画得了一等奖，这和大家的预料是一样的，如果要加一个词是哪个词？（果然）加上这个词再齐读第10节。4玲玲笑得那么甜，还有什么原因呢？朗读第9节。5说说读了这一段，你知道了什么？快速拿笔在书上画出来。6媒体出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往也有可能变成好事。（1）这句话中“坏事”和“好事”分别指什么事？（2）“坏事”怎样变成“好事”？（3）让我们把爸爸的话铭记在心中，有感情自信地告诉大家。（4）“往往”换成什么词，意思不变？（常常、经常），有学生会说出“一定、肯定”等词语。是不是所有的坏事只要肯动脑筋，就一定能变成好事？举例说明。7再次感情朗读八至十节，体会玲玲高兴的心情。说明：此处教学，是全文重点，如何化难为易，重在帮助学生联系上下文，以读文为基础，以感悟为抓手，使文章中心思想水到渠成。三、拓展延伸1玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，变成了好事。同学们，你经历过像这样的事吗？2老师讲自己经历的一件坏事通过动脑筋变成好事的事情。3学生举例。总结：这节课，同学们表现得非常出色，让我们为自己鼓掌！老师这有几句名言想送给大家，我们共同勉励。（媒体出示名言）一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-（法国）巴尔扎克要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。-（美国）爱因斯坦冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。-（奥地利）弗洛伊德四、复习巩固，指导写字1出示 “幅”、“脑筋”，引导学生进行观察。（1）提醒“幅”、“脑”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。（2）“脑”字尤其要注意右边部分的笔顺规则，最后两笔分别是竖折、竖。（3）“筋”字是上下结构，下半部分书写时左右对称。2学生自主书写，同桌评议。 3学生书写，教师巡视。4我会填：（1）军军（ ）地端详着自己写的字。（2）小花狗（ ）地趴在大树下乘凉。（3）我（ ）地答应了他的要求。五、布置作业1在田字格中认真书写：幅 脑筋2认真完成“我会填”的练习。3积累相关名言。4有感情地朗读课文。板书设计 25玲玲的画动脑筋坏事好事（世上无难事，只怕有心人）