《盲人摸象》教学设计.doc

盲人摸象教学设计教学内容盲人摸象教师空间教学目标知识与技能：1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。过程与方法：1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。重难点分析：教学重、难点重点：1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。难点：2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。教学方 法为完成本课教学目标 ，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。教学准 备多媒体课件、生字卡片。课时安 排1课时教学过程一、导入： 关于大象，你们了解多少?看谁知道的最多？（大象吃的是植物，吃的特别多，每天吃大约吃450斤重的食物，可以活80年左右。）是呀，大象那么大，吃的肯定非常多。（非洲象的身体长67.5米，尾巴长11.3米，肩高34米，体重57.5吨。）难怪非洲象是陆地上最大的动物。（大象的腿非常粗壮，有两颗长长的门牙，耳朵像大大的扇子。）看来你真的仔细观察了大象。我们都知道大象长的什么样子，可是在盲人的心目中又是什么样子呢？今天，我们一起来学习盲人摸象这篇课文。二、读文识字：盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。谁能勇敢地第一个来读读课文？指名分段读课文。随时纠正读错的地方，包括字音，读不通顺的句子等。适时进行评价。（两组）盲人摸了象，我们也来摸摸好吗？你们真是好学习的孩子，有非常好的预习习惯，现在把生字单个拿出来，你们敢挑战吗？出示：盲  差摸  拴  堵  柱  棍  错  绳  服象  乘  齿       （各种形式读）三、整体感知感悟课文这些生字我们都认识了，这次我们再把它们送到课文中，请大家自己认认真真地读读课文，还要思考这样的问题：有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？把找到的答案在书中划下来，然后和同桌说说。汇报：谁来说说，有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？人物摸的部位得出结论第一个盲人  第二个盲人  第三个盲人  第四个盲人  分角色朗读这四个人都认为自己说的对，谁也不服谁，你们这样可不象在争论。谁再来试试？看来你们都是智者，和牵象人说的一样，没有一个盲人说的对，因为他们都只摸到了大象的一个部位，只有摸到了整个大象才能判断出整个大象的样子。让我们齐读牵象人说的话：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”是呀，他们每个人只摸到了象的一部分，是不能断定象是什么样子的。他们真是“只见树木不见森林。”我们可不能像盲人摸象那样只看事物的一部分，要全面地看待事物，才能把事情看清楚。板书设 计盲人摸象 第一个盲人 象牙 棍子第二个盲人 耳朵 大蒲扇第三个盲人 象腿 柱子 第四个盲人 肚子 一堵墙第五个盲人 尾巴 绳子教学反 思