巴西教学设计.doc

六年级地理·世界分国篇·南美洲的国家课题：南美“巨人”巴西（第一课时） 上海市傅雷中学 朱慧婷一、教学目标 知识与技能1、读巴西地图，学生能较准确的语言描述巴西的地理位置。2、读巴西人种构成图，学生能说出巴西的人种构成以及被称为“人种大熔炉”。 过程与方法 1、通过画“近年来巴西国内生产总值的走势图”、“十年间巴西和世界经济平均增长速度的比较图”等，学生初步学习制图的方法；2、通过比较十年间巴西和世界经济平均增长速度，学生初步掌握比较这种地理学习方法 。二、教学重点和难点重点：南美巨人难点：绘制统计图表，并将表示的内容转换成文字表述出来。三、教学流程主要环节主要内容和活动设计视频导入，展现异域风情观看2014年世界杯宣传片，教师引出巴西这个国度及其独特的异域风情。读图活动：观看图片，学生读 “巴西人种的构成”图，了解巴西的人种构成。情境创设，了解巴西概况过渡：教师创设情境 “图图寒假赴巴西旅行”，设疑：图图可能遇到什么问题？读图活动：学生读世界政区图，说出巴西的地理位置。读图活动：图图巴西之旅有8天行程，请你选择4个城市，并说出理由。巴西之旅，洞悉大国实力过渡：图图曾经听小王子说“巴西是南美巨人”，为什么？图表活动：学生读南美洲政区图，并结合表格，总结出“巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家”。过渡：巴西经济状况如何？是否名副其实的“南美巨人”。制图读图活动：活动任务单：见附件 操作步骤：1、每位学生根据组号完成活动单上的任务。2、组内成员进行对比交流，评出哪位同学画得最好即小组绘图之星。3、教师用投影仪展示找出小组之星所画的柱状图，学生说出其优点和不足之处，教师补充绘图要点。4、学生修改完善柱状图。5、请2位同学作“小小分析员”的汇报工作。读图活动：观巴西工农业分布图，说说巴西主要的工业部门及主要工业城市的分布特点。总结教师创设情境：图图考考大家：为什么巴西被称为南美巨人？”