彼此尊重才能赢得尊重教学设计.doc

彼此尊重才能赢得尊重进修 刘斌 教材分析：本框包括“维护人格最重要”“自尊者豁达”“善于尊重他人”三目，本框是对前两框的提升，是让学生知道维护人格的重要性，对自尊有一个更全面的了解，让学生认识到自尊的快乐，必须学会宽以待人，豁达开朗，本框是整个第一课的落脚点，通过本框学习就完成了第一课所要实现的教学目标：引导学生懂得如何树立自尊。教学分析：第一目：“维护人格最重要”，简单说，人格是人的尊严、价值、品格的总和，是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。维护人格，一方面要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。课文通过思考“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题，让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严;当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。第二目:“自尊者豁达”。主要是引导学生认识到，为了享受自尊的快乐，必须学会宽以待人，豁达开朗。本目通过三个活动，引导学生认识到由于人的个性不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能过于在意他人的态度和言行;另一方面，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。当然，对于他人的恶意侮辱，要及时予以回击（恰当、合理的方式）。第三目:“善于尊重他人”此目是本课的最后一目，主要是告诉学生如何尊重他人。通过陶行知的事例和萧伯纳的故事，引导学生明白尊重他人首先要尊重他人的人格;其次善于欣赏、接纳他人;最后不做有损他人人格的事。接着，本目设计了一个写赠言的活动，让学生把赠言当面送给同学，从而把本课的教学活动推向高潮。如果说前二目是告诉学生如何维护自尊，本目则是告诉学生如何尊重他人，这样，最后一框就完成了本课所要实现的教学目标:引导学生懂得如何树立自尊。教学目标：知识目标：维护人格的重要性、自尊要适度、如何尊重他人。能力目标：培养学生如何尊重他人，自尊要把握“度”的能力情感态度价值观目标：维护自尊，如何尊重他人，形成正确的人生观、价值观。教学重难点：重点：维护人格、尊重他人。难点：自尊要适度教学准备：课件、图片、学生身边的素材教学过程：导入新课（问题导入）同学们请你们思考一下，你认为什么是人格？在生活学习中人格应如何体现和维护？学生讨论（各抒己见）教师：（人格是人的尊严、价值、品格的总和，是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。引出课题彼此尊重才能赢得尊重）彼此尊重才能赢得尊重（板书）一、 维护人格最重要（板书）教师：维护人格，一方面要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。活动一：教材材料，“晏子为什么坚持从大门进城？”学生：（各抒己见）（设计意图：让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严;当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。）活动二： 如果你在穿着方面不如同学，是否就觉得低人一等，有点抬不起头来？ 如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？ 如果你有些“与众不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，有点儿口吃，带点外地口音，你将怎样维护自己的尊严？ 爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们？ 材料：相关链接“出租车司机”问题：通过材料分析，你认为人格尊严与职业有关系吗？为什么？学生：（各抒己见）教师：为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。（核心是不要太在意别人议论与评价）（设计意图：通过活动进一步让学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。）活动三、“你同意这种看法吗？”（自尊、他尊、豁达）二、 自尊者豁达（板书）材料：有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗：“徒弟宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。教师：生活中，人际交往不可避免。由于人与人的个性不同，生活的环境与阅历不同，形成了不同的为人处世风格。承认世界因为差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度。结论1:养成一种豁达、开朗的性格，更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。活动四：“司马懿临辱不惊，遇侮不怒的故事”你认为司马懿的行为是不知耻，还是有自尊？学生（略）教师：司马懿面对诸葛亮的羞辱不为所动，从大的方面讲，两人用的都是军事谋略；从小的角度讲，诸葛亮是想通过侮辱司马懿的尊严来激怒他，而司马懿则不在乎诸葛亮的羞辱（评价），因为他知道“小不忍则乱大谋”。所以司马懿的态度是豁达、自尊的态度。教师：情绪激动不等于自尊，情绪冲动于人于己都不利。结论2、不能过于在意他人的态度与言行。问题：1、生活中有很多尴尬的情景，你能列举几例并与同学讨论对策吗？2、与同学分享你所知道的运用幽默化解矛盾的故事。结论3、自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。问题：列举人们面对批评的不同态度，并分析这些态度是否可取。对于有伤自尊的侮辱和诋毁，要用恰当的方法予以回击。运用机智幽默 的方法，往往能有效地化解矛盾，既达到反击的目的，又能很好地维护自己 的自尊。用恰当的方法维护自己的人格尊严，反而更能得到别人的尊重。三、 善于尊重他人（板书）活动五：“陶行知的事例和萧伯纳的故事”问题1：这名男孩犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？（在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。）问题2：萧伯纳的故事说明了什么问题？（如何做到真正尊重他人（要求）？善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；不做有损于他人人格的事情。）活动六：同学赠言（只写对方的优点，你最欣赏的地方。）将本课的教学活动推向高潮。结论：尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。课堂小结：在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此我们在生活中要学会彼此尊重。作业：预习下一课板书设计： 彼此尊重才能赢得尊重 维护人格最重要 自尊者 豁达 善于尊重他人