2018年海淀高三生物期末考试试卷讲评ppt课件.ppt

期末试卷分析,2017-2018学年度海淀区统考,海淀区教师进修学校 柳忠烈 2018.1.16,期末命题背景及思考 试题分析及教学期待 期末后的复习建议 期末试卷评分要求,主要内容：,2016年起试题风格发生一定变化，非选择题难度较高，命题素材新，注重理性思维和科学探究，对阅读和开放性作答要求增高，对创新能力的要求 2017年北京市进入课程改革实验区，使用新的课程方案和课程标准。 2018-2019年是实现考试转型的探索、与新的学业水平考试接轨的关键年份。 2020年的高考将基于新的学业质量标准进行。 2017年十九大召开，报告中强调，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。 2018年北京卷考试说明迎来重要修订，学科能力框架发生重要变化，参考样题及说明文字做了相应调整。 2018年1月北京市抽样测试题，比区统考走得更远、更快、更深，设问方式和角度发生了尚难适应的“突变”。本次抽测题对高中选考具有重要影响。 学生知识和能力在渐进式提升过程中，期中、期末综合性强、跨度更大的试题有助于提升学生能力。,一、命题背景和指导思想,命题背景,继续保持往年期末试题风格，用更宽阔和接近生产、生活实践的应用视角，更新的试题情境，更灵活的设问方式，更接近科学思维和理性思维本质的考查内容。促进知识的深入理解和综合情境中的灵活运用，重点提高实验探究能力和获取信息能力。 适当增加逻辑性强、开放性强、对表述能力要求高的长空，提高学生思考的逻辑性、作答的严谨性。 注重体现思维过程考查和创新能力考查，培养学生科学思维的习惯。 体现学科前沿研究的新热点、新技术、新方法，展现学科特有的研究魅力，充实和更新学科知识，实现寓教于考。 试卷结构略有调整，降低选择题的数量，保证非选择题作答时间，以鼓励充分思考和作答。 部分题目保持陌生度和锐度，考查高层次学生能力 尽可能覆盖核心知识，客观反应学生学习状态和结果，有助于诊断教学和学习中的问题，为二轮专题复习指明方向。,命题思考及导向,期末试题知识板块分布,期末试题能力板块分布,-能力板块参考2017年北京市高考数据报告,部分非选择题按新考试说明要求,如何通过试卷讲评提升知识和能力水平,知识的识记、理解、辨析,知识的网络化、综合应用、灵活运用,题目信息的获取、分析和推理,科学研究的思想方法和逻辑,理性思维习惯、问题解决能力,28. （8分）抗生素耐药性是微生物的一种自然进化过程。现在我们使用的抗生素大多来自于放线菌（一种与细菌细胞结构类似的原核生物），研究发现，病原细菌的耐药基因往往是通过图1所示机理获得的。,理清概念内涵、辨析概念应用、提升综合应用能力,（1）病原细菌通过接合方式将自己质粒上的一段DNA序列a转移到放线菌细胞中，放线菌的抗生素耐药基因“跳跃”至病原细菌的DNA序列上，与病原细菌的DNA发生_，形成b。 （2）放线菌裂解死亡后，b会释放到环境中。病原细菌从周围环境中吸收b，这一过程称为细菌的_。,（3）病原细菌将吸收的b整合到自己的_上，从而获得抗生素耐药性。序列a在耐药基因转移过程中所起的作用是_。,31.（7分）树线是指直立树木分布的海拔上限，如图1所示。生态学者研究了全球变暖环境下树线之上植被厚度对树线上升幅度的影响，结果如图2所示。,（1）生态学者可以采用_法调查不同样地内的植被类型，从而确定树线的上升幅度。树线之上的植被主要为灌丛或草甸，树线之下为森林，这种空间结构属于群落的_结构。 （2）树线上升过程中，群落发生了_演替，演替过程中输入该生态系统的总能量_。 （3）图2说明，_。树线之上植被厚度大时，形成一道又宽又厚的“封锁墙”，树木的种子落地于此便遭到“封杀”，导致树线_。 （4）该研究表明，全球气候变暖使树线位置上升，但树线上升幅度受到种间_关系的调控。,垂直结构还是水平结构？,随着海拔高度的上升，从山麓到山顶年平均气温逐渐降低，生长季节逐渐缩短，同时在一定海拔范围内随着降水量的增加，风速加大，辐射增强，土壤条件也发生相应的变化。在以上因素的综合作用下，植被表现为与等高线大致平行的条带状更替，称为植被的垂直地带性。山地植被垂直带的组合排列和更替的顺序形成一定的体系，称为植被垂直带谱,11.下列与DNA相关实验的叙述中，不正确的是 （ ） A.利用不同物质在NaCl中溶解度的差异粗提取DNA B.利用甲基绿-吡罗红（派洛宁）染液鉴定DNA C.利用密度梯度离心分离含14N与15N的DNA D.利用琼脂糖凝胶电泳分离不同长度的DNA,概念的网络化和综合应用,15.某初级精母细胞在发生减数分裂时，两对同源染色体发生特殊的联会现象（如下图，字母为染色体区段的标号，数字为染色体的标号），减数第一次分裂后期四条染色体随机两两分离，遗传信息不丢失的配子才成活。以下分析不正确的是 （ ） A.可利用光镜观察这种特殊联会现象 B.、发生了染色体结构的变异 C.图中四条染色体共有4种分离方式 D.含、或、的配子可以成活,7.将小鼠B细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为 A.小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B.小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C.小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 D.小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原,19.穿梭育种是近年来小麦育种采用的新模式。农业科学家将一个地区的品种与国内国际其他地区的品种进行杂交，然后通过在两个地区间不断地反复交替穿梭种植、选择、鉴定，最终选育出多种抗病高产的小麦新品种。下列关于穿梭育种的叙述不正确的是 （ ） A.自然选择方向不同使各地区的小麦基因库存在差异 B.穿梭育种培育的新品种可适应两个地区的环境条件 C.穿梭育种充分地利用了小麦的遗传多样性 D.穿梭育种利用的主要原理是染色体变异,26.（9分）葡萄糖是细胞的主要能源物质，其跨膜运输方式是研究热点。 （1）如图所示，小肠上皮细胞利用细胞内外Na+、浓度差，通过_蛋白S吸收葡萄糖。细胞内较低的Na+浓度需要膜上的Na+-K+泵消耗_来维持。据此分析，小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式属于_。在基膜侧，小肠上皮细胞利用蛋白G将吸收的葡萄糖分子通过_方式运出，再通过血液循环运输到全身组织细胞。,（2）人体依靠_调节维持正常血糖浓度，参与调节的激素有胰岛素、_。当血糖高于正常值时，在胰岛素的调节作用下，肝细胞、骨骼肌细胞、脂肪细胞等细胞摄取、_，从而使血糖降低。,12.细胞内的磷酸果糖激酶（酶P）催化下列反应：果糖-6-磷酸+ATP 果糖-1,6-二磷酸+ADP，这是细胞有氧呼吸第一阶段的重要反应。右图为高、低两种ATP浓度下酶P与果糖-6-磷酸浓度的关系。下列叙述不正确的是 （ ） A.细胞内酶P催化的反应发生在细胞质基质中 B.一定范围内，果糖-6-磷酸浓度与酶P活性呈正相关 C.低ATP浓度在一定程度上抑制了酶P的活性 D.酶P活性受到有氧呼吸产物ATP的反馈调节,学生从不同类型和特色的生物学图中获取信息和有逻辑地推理分析的基本素养,14.分裂间期依次分为G1、S和G2期，研究者将处于不同时期的细胞进行融合，实验如下图所示。其中灰色的部分是细胞核，黑点代表中心体。下列推测不合理的是 （ ） A.中心体的复制始于G1期，在G2期复制完毕 B.中心体和DNA的复制可能同时进行 C.S期细胞中存在使G1期细胞核进入S期的物质 D.引发中心体复制的物质持续存在到G2期,17.下图表示某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。已知甲病属于伴X染色体遗传病，-5不携带乙病的致病基因，下列有关叙述不正确的是 （ ） A.乙病为伴X染色体隐性遗传病 B.-4个体的基因型只有一种 C.-9患两种病的原因是-4形成卵细胞时发生了交叉互换 D.-11与正常男性婚配，后代患病概率是1/8,23.欧洲兔曾被无意携入澳洲大草原，对袋鼠等本地生物造成极大威胁，人类采用过引入狐狸和黏液瘤病毒等手段进行防治，结果如右图所示。下列推断不正确的是 （ ） A.a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌 B.狐狸防治兔子效果不好的原因是狐狸可能喜欢捕食袋鼠 C.粘液瘤病毒使欧洲兔致命，对袋鼠影响不大的原因是病毒的专性寄生 D. c年后欧洲兔种群数量回升的原因是病毒诱导其发生抗性变异,（2）正常情况下，成熟mRNA分子5端的修饰结构如图1所示。由图可知，成熟mRNA分子第一位核苷酸的全称是_，它被进行了碱基A甲基化（m6A）和核糖甲基化（Am）以及5端加_的修饰。,（5）研究发现，由于抗生素的大量生产和滥用，导致人类肠道中病原细菌的耐药性不断增强，从进化的角度分析细菌耐药性增强的原因是_。 （6）由于抗生素在医疗以及养殖业中的大量使用，导致环境中出现了大量抗性污染热点区，抗性基因可以通过多种直接或间接的传播途径最终进入水体和土壤。请你提出一项对应抗生素耐药性蔓延的措施_。,（4）病原细菌产生抗生素耐药性的主要机理如图2所示。据图可知，病原细菌产生耐药性的途径有_。,（3）为研究向光生长的原因，研究者将绿色荧光蛋白基因与生长素响应启动子连接，转入拟南芥中，观察拟南芥幼苗在单侧光照射下的向光弯曲情况，得到图2所示结果。,在本研究中，绿色荧光蛋白基因的作用是_。 在对照组中，单侧光照射会使生长素_，下胚轴背光侧的细胞_速率快于向光侧，幼苗弯曲生长。 生长素运输抑制剂处理组，观察不到_，说明下胚轴的向光生长与生长素的运输有关。 SA处理组的结果表明，SA能够_。,（2）科研人员利用两个转基因拟南芥株系，进一步研究6-BA对主根作用的机制。株系和中转入的表达载体上，GUS基因分别与拟南芥的M或N基因的启动子（启动基因表达的DNA序列）连接在一起，基因及相关描述见下表。 将两个株系分别培养在基本培养基和含6-BA的基本培养基上，一段时间后主根根尖的染色结果如下图。,需要以2018年北京卷考试说明中的能力要求 提升推理、归因、论证、评价、假设、设计的能力,（3）研究表明，胰岛素的靶细胞主要通过细胞膜上的GLUT4来摄取葡萄糖，胰岛素与靶细胞膜上的受体结合，调控GLUT4的储存囊泡与细胞膜融合。大部分型糖尿病患者的组织细胞对胰岛素的敏感性降低，称为胰岛素抵抗。请结合上述研究，从两个不同角度解释胰岛素抵抗出现的原因_。,（4）为研究m6A和Am对结构稳定性的影响，研究者用特定的酶水解四种不同修饰的mRNA分子，检测游离的m7GDP量，结果如图2。 本实验中，对照组是_组。 由图1 分析，水解酶的作用部位是_号磷酸之间化学键；图2结果表明，_修饰对mRNA结构稳定性的作用最强。,（2）拟南芥种子破土而出后，下胚轴会向光弯曲，有利于叶片进行_作用。将野生型拟南芥种子分别播种在SA浓度为0和200mol·L-1的培养基上培养2天，然后在单侧光下继续培养2天，测定两组幼苗向光弯曲的角度，得到图1所示结果。据图分析，SA_拟南芥下胚轴的向光弯曲生长。,30.（11分）神经细胞的活动有两个重要的指标：第一个是细胞膜电位的变化，第二个是细胞内钙离子浓度变化。科研人员希望通过光来检测和控制神经细胞的活动。,测量神经细胞的电活动 测量细胞内的钙离子浓度变化 用光控制神经细胞的活动,光遗传学,http:/www.opticsjournal.net/Post/Details/PT160710000111SoUrX http:/daily.zhihu.com/story/8269303?utm_campaign=in_app_share&utm_medium=iOS&utm_source=sina,（1）膜电位变化是神经细胞活动最基本的信号，当膜电位变化时，细胞膜上镶嵌的许多蛋白质分子都会改变形状，这类随膜电位改变形状的蛋白分子叫电压敏感蛋白。科研人员将电压敏感蛋白A的基因与绿色荧光蛋白（GFP）基因连接，构建融合基因。将融合基因通过_法导入小鼠受精卵细胞中。转入融合基因的小鼠神经细胞受到刺激发生兴奋时，膜电位发生的变化是_。膜电位变化引起蛋白A的形状改变，引起GFP的_改变，发光特性也随之改变（如右图），从而可以观察到膜电位变化。,（2）静息时，神经细胞膜上的Ca2+通道处于关闭状态，当兴奋沿轴突传递到_时，细胞膜上的Ca2+通道打开，Ca2+进入细胞与钙调蛋白结合，使钙调蛋白结构发生改变，进而引起_向突触前膜的定向移动，释放_。若希望通过绿色荧光来观察神经细胞内Ca2+含量的变化，请你写出实验设计方案_。,（3）为通过光来控制神经细胞的活动，科研人员分离出光敏通道蛋白C。当蛋白C吸收光子后，阳离子通道打开，Na+内流导致神经细胞_。随后，科研人员将蛋白C基因表达在果蝇与翅相连的胸肌细胞上，一种可以观察到光能否控制神经细胞活动的方法是_。,32.（10分）研究人员发现了一种新的亮红眼突变型果蝇，为探究亮红眼基因突变体的形成机制，设计了一系列实验。 （1）亮红眼突变型果蝇与野生型果蝇进行_实验后，F1均为野生型，F2野生型与亮红眼表现型比为3:1，亮红眼果蝇雌雄个体数相当，说明亮红眼是一种位于_染色体上的_突变。,（2）红眼突变型果蝇还有朱红眼、朱砂眼和猩红眼等类型，朱红眼（a）、朱砂眼（b）和猩红眼（d）三个基因分别位于2号、X和3号染色体上，为探究亮红眼突变基因（用字母E或e表示）与上述三种基因的关系，以四种突变型果蝇为亲本进行杂交实验，结果如下表所示。,32.（2）亮红眼与朱红眼果蝇杂交，F2性状分离比接近于9:7，可知控制亮红眼与朱红眼的基因位于_对同源染色体上，遵循_定律。 亮红眼与朱砂眼果蝇杂交，F1雄果蝇的基因型为_。 亮红眼与猩红眼果蝇杂交，F1、F2果蝇中没有出现野生型，则可以推测亮红眼基因与猩红眼基因的关系是_。,32.（3）果蝇的黑檀体基因是3号染色体上的隐性基因，减数分裂时，雄果蝇染色体不发生交叉互换，雌果蝇发生。为确定亮红眼基因位于3号染色体上，用纯合的亮红眼果蝇与纯合的黑檀体果蝇杂交产生F1，再将_，若实验结果为_=1:1，说明亮红眼基因位于3号染色体上。,（4）果蝇的眼色与色素合成细胞产生的眼黄素有关，眼黄素由色氨酸经过酶促反应合成。研究发现亮红眼果蝇眼睛中眼黄素显著偏低，而色氨酸酶促反应途径没有受到影响。由此推测，亮红眼基因与色氨酸_有关。,三、试卷讲评课及复习建议,1.讲评建议34课时完成。 2.基于考试数据，精确诊断学生问题，对试题的知识和能力要求认真分析，对学生存在的问题进行归因分析，找准薄弱点。 3.关注学生思维过程，引导更开阔、灵活地思考生物学问题，不墨守成规、不生搬硬套、不做无思想的解题机器。 4.剖析作答尺度，明确作答规范，指导学生有逻辑地思考和叙述一个生物学内容。 5.反思本学校一轮复习思路及过程，通过卷面，分析教学中的得失，对复习进行准确评估，合理规划二轮复习。 6.设计好试卷讲评课，讲出思维、讲出方法，引导学生深入思考，深刻反思，通过讲评促进获取信息能力和实验探究能力的有效提高。,欢迎积极踊跃录制微课,四、期末试卷评分标准,感谢倾听 欢迎批评指正,