17大自然的语言课.doc

中学汉语八年级下册第五单元第十七课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日课题： 大自然的语言 课时：第一课时（字词课） 主备人：亚松二中 张媛研备：八年级备课组学习目标： 1. 我能准确读写本课生字，理解重点词语的意思并灵活运用。 2. 通过自读自悟，交流展示，我能正确朗读课文，并能用自己的语言说出课文的主要内容。【定向导学·互动展示·展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读课文扫清字词障碍 自读课文，扫清字词障碍：1.认准字形,读准字音,会组词。（给生字注音）2.读准词语，理解词义，并重点理解下列词语:萌发 悬殊 延迟销声匿迹 活生生花香鸟语 周而复始 （课前预习）(完成随堂笔记一)（预时:15分钟）交流与分享A.两人小对子1.互相朗读生字与词语，检查是否有错误。2.检查随堂笔记的完成情况。3.用红笔作出等级评定。（预时 2 分钟）挑战与冲刺B.五人互助组小组长主持，交流对学中的存在的疑问，朗读课文。（预时3分钟）准备与预展C.十人共同体抽签：明确展示顺序。大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时5分钟）展示主题：字词我掌握展示方案一：展示字词朗读，包括易错字讲解，难理解词搭配等 建议：可进行多种形式的展示，尽量展示出本组的风采。要求：全员都要参与其中。展示方案二：课文我会读 建议：可采取齐读、轮读、代表读等形式要求：1. 任意选择二、三段课文进行朗读；2.发音准确、清晰，语速适中，声音响亮。（预时:15分钟）随堂笔记一1.本课提醒大家注意的汉字:2.本课中我要提醒大家注意的读音是： 随堂笔记二3.解释加点汉字的字义（可参看课后练习二）：销声匿迹：衰草连天：风雪载途：草长莺飞：草木荣枯：多音字：连翘（ ）翘（ ）起衰（ ）草连天鬓毛衰（ ） 落（ ）叶丢三落（ ）四落（ ）枕 观（ ）测玄妙观（ ） 差（ ）异差（ ）遣差（ ）错参（ ）差 4.我能准确书写本课词语： 其中不理解的词语是 ，我是这样解决的： 。5.完成课后练习第一、三题，写在汉语书上。6.文章的主要内容是：文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临 以及研究物候学的 与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进 生产的大丰收。等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。）正确朗读课文正确地朗读课文:自由大声地朗读课文。要求：读准字音,读畅语句。（完成随笔记二）（预时:5分钟）当堂反馈（预时 3 分钟）（批改人：）（分数：）1、给加点汉字注音。（7分）风雪载途（ ） 记载（ ） 仪器（ ） 农谚（ ） 应用（ ） 刺槐（ ） 连翘（ ）2、没有错别字的一项（ ）（3分）A、区域 土镶 布谷鸟 B、悬殊 采集 浸害 C、孕育 区划 耕种 D、丘绫 大雁 纬度家庭作业：1.完成汉语练习册和汉语训练册上关于字词部分的习题。2.搜集三条农谚，并了解它们包含的物候知识。中学汉语八年级下册第五单元第十七课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日课题： 大自然的语言 课时：第二课时（朗读课） 主备人：亚松二中 张媛研备：八年级备课组学习目标： 1.通过齐读、竞读等多种朗读方式，我能够正确、流利地朗读课文，知道简单的物候知识。 2.我能找出文中优美的语句进行积累。 3.我能背诵课文第一、二自然段。 【定向导学·互动展示·展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结朗读课文整体感知内容和要求：1.采用多种形式进行朗读练习，达到正确流利。2.用波浪线画出优美语句进行积累。3.思考：（1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候现象的来临决定于哪些因素？    （3）物候学研究的目的是促进农业生产，其具体作用有哪些？（完成随堂笔记一）（预时:15分钟）交流与分享A.两人小对子1.解决独学中未解决的问题。2.检查随堂笔记的完成情况。（预时 2 分钟）挑战与冲刺B.五人互助组小组长主持，深入循环探讨以下问题： 组内交流所搜集的农谚_（预时3分钟）准备与预展C.十人共同体抽签：明确展示顺序。大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时5分钟）展示主题：展示方案一：正确、流利地朗读课文： 建议：可采用齐读、轮读、班级竞读等多种朗读方式，创造浓浓的读书氛围。 要求：1.任意选择二、三段课文进行朗读；2.发音准确、清晰，语速适中，声音响亮。展示方案二： 背诵课文我能行 建议：展示时自主选择方式，力求有效，能展示出小组的风采。 要求：发音准确、清晰，语速适中，声音响亮。（预时:15分钟）随堂笔记一1.拟人句： 2.带有成语的句子： 3. （1）物候：_（2）物候学：_（3）决定因素：_（4）作用:_随堂笔记二    几千年来，劳动人民注意了草木_、候鸟_等自然现象同_的关系，_安排农事。_开了，就好像大自然在_要赶快耕地；_开了，又好像在_要赶快种谷子。_开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，_。”这样看来，_，_，都是_。等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。）语言积累 背诵课文第一、二自然段（完成随堂笔记二）（预时:15分钟）当堂反馈（预时 3 分钟）（批改人：）（分数：）按课文填空。（12分）立春过后，大地 过来。冰雪融化 ，各种花 。再过两个月，燕子 。不久，布谷鸟也来了。 ，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟， ，在秋风中簌簌地 落下来。北雁南飞， 的昆虫也都 。到处 的景象，准备 的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里， ， 。家庭作业：1.完成汉语练习册和汉语训练册上关于阅读理解部分的习题。2.背诵课文第一、二自然段。中学汉语八年级下册第五单元第十七课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日课题： 大自然的语言 课时：第三课时（综合课） 主备人：亚松二中 张媛研备：八年级备课组学习目标：1. 在阅读课文的基础上，结合文中语句，我能简单分析“下定义、作比较、举例子、列数字”等说明方法。 2.我能把握说明语言的简洁、准确的特点。【定向导学·互动展示·展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结阅读课文解读文本知识链接：1.常用的说明方法：举例子 列数字 作比较 分类别 下定义 打比方作诠释 引用摹状貌、列出表2.说明顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序3.说明语言特点：准确简洁 生动优美根据知识链接，在文中划线相关说明方法的语句。（完成随堂笔记一）研读课文，回答问题。1.研究物候学有什么意义呢？2.拓展延伸学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（完成随堂笔记二）（预时:17分钟）交流与分享A.两人小对子1.解决独学中未解决的问题。2.检查随堂笔记的完成情况。（预时2 分钟）挑战与冲刺B.五人互助组小组长主持，深入循环探讨研读课文中的两个问题。（预时3分钟）准备与预展C.十人共同体抽签：明确展示顺序。大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时5分钟）展示主题：展示方案一：本文简洁准确的语言我能把握！ 建议：可采用对比的方式或与不同文体的语段进行比较来把握说明语言特点。 要求：结合文中语句，也可以自己列举一些实例进行说明。展示方案二： 环保会议进行中 建议：可以采用对话、采访、表演等多种形式，也可以尝试设计几条环保宣传标语。 要求：力求小组成员都能参与。（预时:15分钟）随堂笔记一1.辨析本文采用的说明方法：举例子：列数字：作比较：下定义：2.辨析语言特点A.“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。”中“在地球上温带和亚热带区域里”能否去掉？为什么？B.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。此句采用什么修辞手法？其作用是什么?C.“如大连纬度在北京以南约1°”。句中“约”字能否去掉？为什么？随堂笔记二方式： 内容： 环保效果： 等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。）当堂反馈（预时 3 分钟）（批改人：）（分数：）1.填入下文横线处适当的一组词语是（ ）。（2分）物候_使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，_得多。为了便于山区的农业发展，开展山区物候_是_的。A 观测 灵验 观察 必需 B观测 灵敏 观测 必要 C观察 灵活 观望 必然2.指出下列句子的修辞方法。（3分）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（ ）这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（ ）布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（ ）家庭作业：1举例说明几种文具的使用方法。（200字左右）2以“我的班级”为题写一篇说明文，字数在300400之间。48