《串联和并联》教学设计.doc

串联和并联教学设计【教学目标】 一、知识与能力 1知道串联电路和并联电路连接的特点。 2会动手连接串联电路和并联电路。 3会画简单的串联、并联的电路图。 二、过程和方法 1通过讨论交流学会区分串并联电路。 2通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 三、情感态度和价值观 1激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 2让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【教学重点】 通过探究发现串并联电路的特点。 【教学难点】 规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。 【教学仪器】 （分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 【教学过程】 一、引入（5分钟）教师活动学生活动备注师展示一个小灯泡，提问： “你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。二、初识串并联（8分钟）教师活动学生活动备注1师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” 2展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 3请学生讨论，对所有电路图进行分类。 4小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。1以组为单位设计电路，画在白纸上。 2反思如何正确规范地画出电路图。 3小组讨论，交流，区分串并联电路。 4自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。 展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 让学生学会从基本形式上区分串并联电路。 初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。三、探究串并联特点（20分钟）教师活动学生活动备注1连接串并联： 组织学生分别连接串并联电路。 2引导探究： 提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？” 3开关的作用： 如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” 4用电器之间： 提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” 5交流和评价： 师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 6总结： 提问：“在开关作用和用电器之间关系上，串并联电路有什么区别？”1选择串并联电路进行连接；  2学生讨论，思考想要探究的问题；  3针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。   4通过观察，总结用电器间的相互影响作用。  5不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。   6学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，   开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！ 通过动手操作，自主探究，可加深印象。        交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。       让学生学习总结和归纳。四、总结对比（2分钟）教师活动学生活动备注展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。通过填写表格，再次总结本课的内容，对串并联电路的特点进行再次强化。五、物理与生活（5分钟）教师活动学生活动备注结合生活，引导学生判别串并联电路。 利用串并联电路特点设计简单电路。思考，讨论，完成必要的练习。对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。