《化石告诉我们什么》教学设计.doc

化石告诉我们什么教学设计教学目标：知识与技能： 知道什么是化石以及化石形成的过程。了解化石的作用。 理解什么是活化石知道一些人们对化石的困惑和思考。过程与方法： 会制作印迹化石模型 ，能根据收集到的证据做出合理的解释。情感态度与价值观：关注和进化有关的问题。珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重难点：知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。教学准备：化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。教学课时： 2课时教学过程：一、导入：1谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。2出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。）3你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。4小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、认识化石的形成及被发现的过程。1出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）3介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。4制作印迹化石模型。了解制作的步骤。学生活动，教师巡视指导。5小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。1思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。）2谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。3阅读课文，了解科学家的五个困惑。学生分组讨论。汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：1谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？2学生发表意见。3谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？4阅读课文。找一找这两种说法有什么不同的地方。5讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。6学生交流。五、延伸、拓展：课后继续查找相关资料，了解更多的内容。