《平面镜成像及作图》教学设计.doc

平面镜成像复习课教学设计上课教师：枝江市白洋中学 杜勇教材分析：本节内容是在学生学习了光的反射，知道了光的镜面反射后，来进一步探究平面镜成像的特点，初次接触虚像的概念，为后面进一步区分实像和虚像做好铺垫。在学习中，要求学生知道探究过程中器材的选择，会分析讨论实验中出现的问题，能正确得出成像规律，理解虚像的含义，会根据成像规律作图和解释相关现象。学情分析：本节课是复习课，学生对日常生活中平面镜成像的现象及特点已经有所认识，但学生解决实验中出现问题的能力、利用平面镜成像知识解释相关现象的能力、规范作图的能力、语言表述能力还有待加强。因此需要教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和辩论中解决问题，培养学生能力。学习过程：【魔术视频引入】学生观看刘谦的魔术视频，尝试解密，说出应用了什么物理知识？引入课题。学习目标：1、通过看书，归纳总结平面镜成像的有关知识及其联系。2、通过实验探究巩固对平面镜成像特点的理解，会选择器材设计实验，会分析讨论实验中出现的问题。3、通过讨论、练习掌握平面镜成像的作图方法，会规范作图。4、通过列举实例，会解释日常生活中平面镜成像的现象，会解决实际问题。【学习活动1】请同学们看书复习平面镜的相关知识学习要求：（1）用自己的语言归纳总结有关平面镜成像的相关知识，举例说明虚像是怎样形成的，它有什么特点。（2）用平面镜成像知识解释刘谦的魔术。自主评价：各小组选派代表发言，其它小组做出评价和补充。自主评价：小军同学身高1.6m，当他站在平面镜前1m处时，镜中所成的像与他相距 m。若他以0.5m/s的速度远离平面镜运动4s，他的像到平面镜的距离为 m，像的大小将 （ 填“变大”、“变小”或“不变”），他看到自己的像，实质是光的 现象。【学习活动2】探究平面镜成像规律<故事引入>小和尚与老和尚的一段对话。小和尚：吾以镜观树，尽观全景，然镜小树大，镜何以容？老和尚：镜中乃幻象，无以论大小。小和尚不知所云，不得其解。（1）“小和尚不知所云，不得其解”，主要指的是什么问题？（2）设计实验探究平面镜中成的是否是虚像？像的大小与物体是什么关系？学习要求：分小组设计并展示实验方案。要求重点说明实验器材的选择及理由、如何判断成的是虚像、怎样证明像与物体的大小关系。自主评价：代表上台展示，其它成员依据以下标准评价展示内容：（1）方案是否正确；（2）物理语言是否准确；（3）语言描述与演示是否一致；（4）有无需要完善的地方问题讨论：1、在刚才的实验中，不将蜡烛点燃，能看到蜡烛清晰的像吗？应该点燃哪边的蜡烛？为什么？还有别的方法使我们看到蜡烛清晰的像吗？平面镜位置2、如果发现无法让玻璃后等大的蜡烛B与蜡烛A的像完全重合。出现这种情况的原因可能是： 。 3、经过三次实验后，在白纸上记录的像A/、B/、C/与蜡烛A、B、C对应点的位置（如图所示）。下一步我们应该怎样利用和处理这张“白纸”上的信息得出实验结论？【学习活动3】平面镜成像作图及实质人眼是怎样看到蜡烛的虚像的？请在图中作出一条从蜡烛S点发出，射入眼睛的光线。学习要求：边作图边进行讲解。自主评价：小组代表作图、讲解，其它小组作出评价和补充。【学习活动4】利用平面镜成像解释实际问题1、解释：在平静的水面上看到周围的景物为什么都是倒立的？2、解释：为了保证夜间行车时车内景物的像不影响行车安全，小汽车的挡风玻璃为什么倾斜安装？学习要求：能用规范、简练的语言，结合物理原理解释。自主评价：小组交流，代表展示方案，其它小组作出评价和补充。45°3、解释魔术：吃钱的魔盒【课堂小结】1、请你对照学习目标回顾一下是否完成了本节课的学习任务？2、关于平面镜，你还有哪些疑问？四、课后延伸：1、图1是探究平面镜成像特点的实验装置，a为玻璃板，b和c是两支完全相同的蜡烛。下列说法错误的是（）A人应该从蜡烛b方向观察像的位置 B玻璃板a应与水平桌面垂直放置C移动蜡烛c前，应先将它点燃 D该实验最好在较暗的环境中进行2、小华在一家商场通过光亮的瓷砖地面看到了挂在天花板上的吊灯。她看到的其实是吊灯的 （填“虚”或“实”）像。如果吊灯到地面的距离是6m，则像到地面的距离为 m。3、如图小明站在地铁站台，他透过玻璃板制成的屏蔽门，可以看到车道另一侧竖直墙壁上的广告牌，及自己在玻璃屏蔽门后面的虚像。他想根据该现象在站台上粗测屏蔽门到广告牌之间的距离d。请你替他设计实验步骤，并简述应用的主要物理知识。