《散步》教案.doc

散 步莫怀戚河南省叶县昆阳中学 陈小俊教学目标：一、 情感朗读，感悟浓浓亲情。二、 品味语言，感受散文语言美。三、 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学难点：理解文章深刻含义。教学手段：多媒体课件课时安排：一课时教学互动：一、 创设情境，导入新课1、 播放歌曲相亲相爱。2、 导语：我们国家有13亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。3、 现实课题、作者。走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。二、 朗读感知，整体把握1、 走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。要求：听准字音，初步感知课文内容。2、 给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。生齐读两遍3、 结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。（1） 母亲信服的点点头，便去拿外套。信服：原意是相信并佩服，这里是相信并听从的意思。（2） 我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其所：意思是每个人都得到合适的安顿。4、 指导朗读，体会情感。点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。找几位同学有感情的把文章再读一遍。（读后纠错、评价）5、 听读后完成下列各题（投影）。A、散步的人有哪些？B、散步的季节呢？C、散步的地点？D、散步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作交流，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根据提问完成板书。生答后总结出：母亲：体谅儿子，疼爱孙子“我”：孝敬母亲儿子：聪明懂事妻子：贤惠、明理最后追问：这几个人物的总体特征是什么：尊老爱幼 这个家庭给人的感觉是什么：幸福和睦2、品味语言，感悟亲情（1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜欢的理由。（你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。例：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。例：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。（2）引导学生逐段分析，回答，总结。（3）重点点拨：“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并认真揣摩其中内涵（投影“背世界”）。问 A：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？这体现了什么？四、拓展迁移，寻找亲情其实，在我们的成长过程中，一直都沐浴着亲情，请回忆发生在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起分享。五、总结反思六、布置作业请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。播放让爱驻我家，在歌曲声中结束。七、板书设计散 步莫怀戚尊 母亲：体谅儿子 儿子：聪明 幸老 疼爱孙子 懂事 福爱 和幼 中年人的责任感、使命感 睦 “我”：孝敬母亲 妻子：贤惠 明理