《珍珠鸟》教学设计.doc.doc

珍珠鸟教学设计定安县定城镇中心学校 林丹教学目标： 1、认识“蔓、茏”等13个生字。2、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义。 教学过程： 一 、创设情境，导入新课。   1、导语：我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。今天，我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文珍珠鸟。2、欣赏珍珠鸟的图画 3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看看课文又是如何写的？二、检查预习情况1、出示生字新词，指名学生认读。 蔓 茏 瞅 雏 框 嚓 蜡 嗒 腻 睑 眸 咂 泻斑斑点点 生意葱茏 索性 眸子 流泻 神气十足 不动声2、指导书写个别生字：雏 腻 框三、品读课文，感受作者对珍珠鸟的关爱1、默读课文，解决下列问题：(1)找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ （2）找出描写“我”对待珍珠鸟的句子（3）“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ (4)谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。2、 全班交流学习活动：(1)指名交流。（2）教师适时点拨，引导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者的感情。四、归纳积累，从读学写，课外延伸 1、通过学习课文，你学到了那些写作方法？2、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境， 请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断。 板书设计： 4