多彩的民族风情教案.doc

人教版五年级品德与社会（下册）多彩的民族风情教学设计泾源县城关一小 拜凤莲教学内容：12、多彩的民族风情各具特色的衣食住行教材分析：本课是人教版五年级品德与社会（下册）第四单元的第二篇课文。在第一课从宏观角度了解我国民族众多、和谐共进的基本情况以后，本课将重点放在“多彩的民族风情”上，力图帮助学生在初步了解各民族概况的基础上，向其介绍和展示各民族在衣食住行、风土人情、节日、禁忌等方面的情况，从不同的侧面反映各民族的联系和差异，从而让学生在了解的基础上懂得如何尊重各民族之间的不同习俗，增进各民族之间的团结友爱。教学目标：1、通过对各民族衣、食、住、行的了解，初步了解各民族多彩的生活习惯和风土人情；2、了解各民族习俗、禁忌，理解、尊重各民族的文化；3、认识民族风情的多样性，培养尊重少数民族的意识。知道要通过自己的努力增进民族团结。教学重点：了解各民族的生活习惯和独特的风土人情。教学难点：了解各民族衣食住行形成的原因，了解民族禁忌。教学方法：启发引导，扶放结合。教具准备：1、多媒体课件。2、学生课前收集的资料。3、歌曲爱我中华。教学课时：第一课时教学过程：一、引题、板题1、谈话导入：同学们，大家都知道，我们的国家是一个统一的多民族大家庭，共有56个民族。不同的地域和历史，造就了各民族多姿多彩的风土民情。让我们一起来领略这些独具特色的民族风情吧。板书（多彩的民族风情）2、欣赏图片（多媒体课件），说说自己的感受。（是啊，我国各民族的风土民情真是多姿多彩啊，这节课，我们就从 “衣、食、住、行”几方面来了解各民族的民族风情吧。）板书（衣 食 住 行）二、学习新课（一）不同的服饰1、不同的民族因为生活环境不同，图腾文化不同，传统习俗不同，所以服饰也各不相同。请同学们学习62页的内容，边欣赏画片边读文，想一想：课文向我们介绍了哪几种民族服饰？这些民族服饰有什么特点？你还知道哪些具有特色的民族服饰？指导学生看苗族风情画片，观察男女服装颜色、样式、服饰的特点。2、多媒体出示各民族服饰图片，检查学习效果。4、老师小结：苗族服饰 男：上 穿-对襟短衣 下穿长裤  头缠青色长巾 女：大领短衣和百褶裙  佩戴银饰蒙古族： 男女-穿蒙古袍朝鲜族：姑娘小巧上衣配长裙      男子短上衣，坎肩，裤腿宽大（二）不同的饮食1、不同的民族因为生活环境不同，主要物产不同，宗教信仰不同，所以饮食习惯也各不相同。请同学们学习63、64页的相关内容，了解各民族的饮食特点。2、指导学生观察饮食画片，看一看饮食颜色的特点。读文字，勾画描写饮食特点的语句并读出来。3、多媒体出示各民族食物图片，检查学习效果。4、小结：游牧民族饮食：红食肉食 如：牛肉、马肉、羊肉等白食-奶制品 如：奶茶、奶酪、奶酒等                  5 、师指导学生观察课本第64页回族的风情图片，读一读有关的文字，说一说，我们回族由于宗教信仰不同，在饮食上有什么特别的禁忌？（忌食猪肉、狗肉、驴肉、骡肉，不吃未经伊斯兰教者宰杀或自死的禽畜肉，不吃动物的血等。）6、其他民族饮食习惯介绍这些食物你见过吗？为什么它们会成为这些民族的特色食品？你还知道哪些民族的特色食品呢？多媒体出示其他的民族饮食图片，说一说他们的饮食习惯。（羊肉串、馕是新疆的特色食品，打油茶是瑶族的特色饮食，竹筒饭是傣族的特色食品。）（三）、不同的住房及交通工具1、多媒体出示自学要求：不同的民族因为生活环境不同，生产生活特点不同，特有物产不同，所以他们的住房和交通工具也各不相同。请同学们自学65、66页的相关内容，了解各民族的住房及交通工具的特点，然后在小组内交流。还可以交流你知道的其他的民族住房和交通工具。 2、学生打开书，根据要求自主学习，阅读批划。3、小组内交流。4、在班上汇报。5、说一说：随着交通事业的快速发展，铁路、公路四通八达，人们的出行已经非常方便了，但这些古老的出行方式仍在一些少数民族的日常生活中发挥着重要作用。这些的不同“交通工具”与当地的自然环境什么有关系呢？三、总结1、再次欣赏图片，感受各民族多姿多彩的民族风情。2、学到这里，你想说些什么呢？学生畅所欲言，谈自己的感受。3、师总结谈话：同学们，今天我们主要了解了各民族的衣、食、住、行，中国民族文化博大精深，这只是其中的一小部分、在接下来的一段时间里，我们将详细地了解我们祖国民族更多的知识。我国是个多民族的国家，五十六个民族就如一家里的兄弟姐妹。正如一首歌里所唱的那样：五十六个民族五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家（播放爱我中华） 板书：12、多彩的民族风情衣 食 住 行独具特色 教学反思：1、多媒体课件的辅助教学，以及各种资料的正确、及时的使用，使学生更直观、更感性、更全面的从衣食住行几方面了解了各民族多姿多彩的风土民情，调动了学生的学习积极性。2、本课“各具特色的衣食住行”这一环节安排两课时比较合理。备课时，为了体现教学的完整性，我把这一环节当一课时来设计，所以课堂容量太大。为了顺利的完成所有的教学任务，致使课堂教学的最后几个环节显得有点儿仓促，有点儿“蜻蜓点水”的感觉。