《风娃娃》第二课时教学设计 (2).doc

风娃娃第二课时教学设计江西省南康市第三小学 易宝英教学目标：1、复习巩固12个生字。会写2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。教学过程：一、揭题。11孩子们请看大屏幕，他是谁？“风娃娃”（师板书：风娃娃）2我们和风娃娃打个招呼吧！齐读，指导读准轻声字。二、复习词字，指导写字。8风娃娃最喜欢和爱学习的孩子交朋友了，爱学习的孩子在哪里？那我们就来好好表现表现吧！1、出示词语，开火车认读，火车司机读对了，同学们跟着读三遍；火车司机要是读错了，同学们来帮助他。2、出示生字，抢读。过渡：嘘，老师听见有两个生字宝宝在说悄悄话了，他们说不知道我们二（2）班的小朋友有没有发现他们是双胞胎，长得很像呢？反馈。过渡：同学们，你们写得可认真了，你们是爱学习的孩子，风娃娃是爱帮助人们做事的孩子。三、学习课文。一）、自由读课文，理清课文。41、让我们去看看风娃娃是怎么帮人们做事的。2请同学们自由读课文后汇报。师板书：吹大风车、吹帆船3同学们读了课文，知道风娃娃做的哪些是好事，哪些是坏事吗？二）、精读课文2-3自然段，研读做好事板块。风娃娃是怎样帮助人们做好事的？1、出示第二自然段，点名读，思考：风娃娃看到了什么？ A、引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”。B理解“断断续续”就是一会有一会儿没有，这两个字是一对反义词。读词。C 为什么水会断断续续地流着？D 如果你是风娃娃看到这样的情景，你会怎么做？生交流，在课件中点出句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。点红“深深地”“使劲”。生表演读句子。E 大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？引读句：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着” F水流进了稻田里会怎么样呢？引读句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”过渡：风娃娃帮助了风车，秧苗喝足了水，那他又会去哪里了呢？2 学习课文第三自然段。1）齐读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”你感受到他们很累吗？把动词圈一圈。读句子。2）这时候，纤夫们最需要的是什么？引读句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”3）在风娃娃的帮助下，船有了怎样的变化？“船在水面上飞快地行驶。”纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”4）纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢？5）纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。那同学们可以像纤夫们一样用“一边一边”造句吗？出示课件有关“一边一边”的句子（生自由回答）三）学习第四自然段。1风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）2从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃。从哪里感受到得意的？“真容易”“只要就”生齐读。朗读指导四）精读课文5-7自然段，研读好心做坏事板块。过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？1 生自由读课文5-7自然段2 你读懂了什么？出示读句子3怎样是“摇摇摆摆”？看着风筝在风中摇摇摆摆，你的心情怎样？朗读句子。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。读出孩子们的伤心。4风娃娃知道孩子们很伤心吗？哪里可以看出来？4学习第七自然段。为什么人们都责怪他？风娃娃给你们带来了这么多麻烦，你们的心情如何？那么请你生气（伤心）地跟风娃娃说说。五）学习第八自然段1）出示。指名读。说说人们为什么责怪他？2）风娃娃是故意把事情做成这样吗？当然不是，他是想帮助人们，但却好心办了坏事。3）说说，帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？出示课件。4）风娃娃会对大家说什么呢？我们一起看看吧。（出示课件）六）、写字指导。1）、出示：吸 极。你发现这两个字哪儿像？（右边都有及）有什么不同呢？反馈：偏旁不同。看到“吸”，口字旁表示与什么有关？你能做个吸的动作吗？你能给吸找朋友吗？看到“极”，你能给它找朋友吗？2）、同学们，我们一起来观察观察这对双胞胎怎么写。出示课间4。请同学们看看，这两个有什么特点？左窄右宽。（出示课件5）3）、师板书，聪明的同学知道拿出手来跟着老师书空。左边是口字旁和木字旁。右边同一个及字，注意及的书写是先撇再横折折撇最后是捺。一定强调及的书写。4）请同学打开书第73页，写一写这对双胞胎。写字时要注意写字姿势，做到“三个一”。生写字师指导。四、作业超市（任选一样）、背诵古诗风 、画一幅有关风的图画。、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。 板书设计 ： 风娃娃 田野 吹大风车 好事河边 吹帆船 广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树好心办坏事