《鲸》教学反思1.doc

鲸教学案例反思 鲸是人教版新课标第九册中的第九课，是一篇科普性较强的文章。课文语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。如何让学生既学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性呢？我认为创设一个具体的情境，才能激活学生的思维。精彩的导语创设情境，这样可以激发学生的学习兴趣。这一课我是这样导入的：同学们，你们知道海洋中最大的动物是什么吗？对于鲸你了解多少？在学生的介绍后，再播放一段有关鲸的视频，丰富学生对鲸的印象。反思：通过这一系列的问题唤起学生的已有经验，激发学生探究知识的兴趣，让学生在充满好奇、情绪兴奋之中，把全身心投入到学习中去。但是，视频的出示有些画蛇添足，说明课堂设计环节目的还不够明确。鲸这篇课文段落结构清晰，本单元的训练重点就是抓住要点了解内容，体会说明方法并加以运用。而在这篇课文中，绝大多数的说明方法都聚集在第一段中，因此我将本课的重点放在第一段，借助第一段指导学法，让学生自主选择喜欢的部分学习，充分发挥学生的自主性。在汇报形式上，也以尊重学生为主让他们用最擅长或最喜欢的方式如画画、表演、朗读、自我介绍等等来展示和介绍鲸某一方面的特点。反思：这种“先扶后放”的学习方式适合本课的体裁及学生能力的培养。但是因为第二自然段内容比较枯燥，很多学生并不感兴趣，因此没有人选择。而第一课时时间有限，学生也很难将全部内容汇报完，因此如果能够将第一课时安排为学习前两个自然段，那么在课时的安排上就从容的多。这也让我体会到，我们在安排上固然要关注学生的自主性，但是也要结合具体的内容及学情进行安排。说明文往往语言比较枯燥，如何将说明文上得有趣，并且从中习得作者的说明方法呢？课上我以“从哪些语句中感受到鲸外形特别大的？”这一问题入手，让学生品味语言文字，然后通过与学生平等的交流，来理解内容体会作者的说明方法。使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中乐于、敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的口头表达能力，又强化了学生的思维。反思：说明文的教学，不单单要让学生明白课文中介绍的知识，也不能忽略语言文字的品味，说明文虽然不适合感情朗读，但是也不能忽视朗读的练习，说明文应让学生抓住重点词语进行朗读，读出事物的特点，语速不应过快。    总的来说，本节课教学我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，打破了串讲串问、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科特色，始终以学生为主体，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。