第一课时认识多边形.doc

第一课时 认识多边形教学内容：教科书P1214的内容。教学目标：1让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。2.让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。教学重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形教学难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。教学准备：课件、长方形、正方形、五边形、六边形、小棒。教学过程：一、创设情境，激起兴趣谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形）二、主动探索、操作领悟1认识四边形（1）一年级时我们已经认识了长方形和正方形了，告诉大家一个小秘密，他们还有个共同 的名字呢？你们知道吗？猜猜看？情况一：如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形，有什么相同的地方？ 情况二：如有学生猜出，教师就问：你为什么叫它们“四边形”呢？（2）长方形、正方形是不是是四条边呢？我们就拿出准备的长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。首先拿出长方形。师示范摸一条边，这就是长方形的一边，生自己摸一摸、数一数。你是怎么数的？指名学生上黑板指一指、数一数。（3）正方形呢？你也能数一数它有几条边吗？自己数，指名数。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。（板书：4条边 四边形）2.练一练（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。平行四边形为什么也是四边形呢？（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？ 学生独立完成想想做做第1题，再校对。小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但；3.认识五边形、六边形；（1）认一认；问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了；你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1；小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形；（2）说一说；问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫；我们一起来看这两个图形（出示六边形）；数一数这两个图形有几条边？是几小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“?”）3.认识五边形、六边形。（1）认一认问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（五边形）你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（板书：5条边 五边形）（2）说一说问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）我们一起来看这两个图形（出示六边形）。数一数这两个图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。（板书：6条边 六边形）（3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？学生活动，指名上黑板搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。三、实践运用，巩固新知。1. 问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？ 出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。2. 小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。3. 刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑选好的贴上黑板。四、全课总结。今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？猜猜看，还会有几边形呢？