1.2《细胞的多样性和统一性》.ppt

成才之路 · 生物,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 · 必修1,第2节 细胞的多样性和统一性,1.1.1 集合的概念,第 一 章,1原核细胞与真核细胞最大的区别在于原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 2原核生物主要有细菌、蓝藻、支原体等。 3细胞的统一性表现为都有细胞膜、细胞质、核糖体和与遗传有关的核物质。 4英国科学家虎克既是细胞的发现者，也是命名者。 5细胞学说的主要观点：细胞是结构单位；细胞是功能单位；新细胞从老细胞中产生。 6细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。,目标导航： 1、能够使用显微镜的高倍物镜观察细胞，比较不同细胞的异同点（重点） 2、学习制作临时装片的方法。,1、多细胞生物个体发育的起点是 ； 经过 使细胞数目增加； 通过 使得细胞形态结构不同，行使不同功能。 即不同种类的细胞形态结构不同的原因是 。,2、动植物细胞的基本结构都包括： 、 、 ；它们体现细胞的 性。 植物细胞还有 （起支持和保护作用）； 人等哺乳动物成熟红细胞 （有无）细胞核。,3、复习显微镜使用步骤（低倍镜） （1）取镜：打开镜箱后，左手托镜座，右手握镜臂。 （2）安放：平稳的放在实验桌的左前方。（左眼观察物像,用右眼睁开看着画图） （3）对光：转动转换器、调节光圈、反光镜，直到显微镜视野中看到明亮的光线为止。 a.转动转换器,使 对准通光孔。 b.选 光圈对准光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,直到视野白亮为止。当光线强时,让 镜对着光源,光线弱的时候,用 镜对着光源 。,（4）制片：制作临时装片，如果细胞与背景色相同或相近，则需要将细胞染色。 （5）观察：低倍镜观察 A、 把要观察的玻片标本放在载物台上，用 压住，标本要正对 的中心。 B、转动 焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看着物镜头和标本之间，以免物镜和标本相撞） C、左眼看目镜内，同时反向缓缓转动 焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动 焦螺旋，使看到的物象更加清晰。,4、显微镜的使用步骤、要点及几点说明 放大倍数：指的是物体的宽度或长度的倍数。而不是面积和体积的放大倍数。 放大倍数 倍数× 倍数。 放大倍数与镜头长度的关系：物镜越长放大倍数 ，目镜越长放大倍数 。 物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下所成的物像是 的像，所以物像移动的方向与装片移动的方向是 的。,1为什么在观察标本时，要先用低倍物镜，再换高倍物镜？ 2在换用高倍镜前，为什么将观察的目标移向视野的中央？ 3观察细菌和蓝藻两种细胞，它们有哪些相同的结构？,提示：1.使用低倍物镜是因为低倍物镜下视野相对较大，易于找到目标；换用高倍物镜是为了清晰观察标本。 2高倍镜的视野小，若在低倍镜下目标不在视野中央，换用高倍镜后有可能不在视野中。 3细胞膜、细胞壁、核糖体、细胞质等。,(一)问题探讨 1从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核)。 2提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。,(二)实验 1使用高倍镜观察的步骤和要点是：(1)首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。(2)转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。 2提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁，各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。 3提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等。,(三)思考与讨论 提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核，细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：(1)拟核没有核膜，没有核仁；(2)拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。,(四)资料分析 1提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。 (1)科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持。 (3)科学发现需要理性思维和实验的结合。 (4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。,2细胞学说主要阐述了生物界的统一性。 3提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究过程。,1显微镜的结构 (1)光学系统：目镜、物镜、反光镜等。 (2)机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗(细)准焦螺旋等。,显微镜的使用,2镜头的结构及放大倍数 (1)目镜与物镜的结构： 图1为目镜，目镜越长放大倍数越小，即镜头B的放大倍数大于镜头A。 图2为物镜，物镜越短放大倍数越小，且有高倍镜和低倍镜之分。,(2)放大倍数： 放大倍数目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 显微镜放大的是物体的长度或宽度，而不是面积或体积。,若将视野中的物像B移至视野中央，则应向右下方移动装片使A移向圆心，按照上述原则即物像向哪偏离，装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。(关键词：向偏离方向移动) (3)光源(天然光或人工光源)反光镜光圈物体物镜(凸透镜)在镜筒内形成物体放大的实像目镜把经物镜形成的放大实像进一步放大。,4显微镜的使用方法 (1)取镜与安放 右手握镜臂，左手托镜座。把显微镜放在实验台的前方稍偏左。 (2)对光 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可能看到白亮的视野。,(3)低倍镜观察 把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞)。左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 (4)高倍镜观察 移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。调节光圈，使视野亮度适宜。缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。,知识贴士 1注意事项 使用高倍物镜时，必须先在低倍镜下将目标移到视野中央，然后换用高倍镜。因为低倍镜下看到的物像放大倍数小，但看到标本的实际面积大，容易找到目标。若不移动玻片，高倍镜下看到的只是低倍镜视野的中心部分。 用显微镜看的是物体放大后的倒像，所以物像的移动方向与玻片标本的移动方向相反。,如图所示：甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是( ) A比的放大倍数大，比放大倍数小 B把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用，同时提升镜筒,C从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺旋 D若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是 解析 选项A，目镜越长放大倍数越小，而物镜越长放大倍数越大，所以的放大倍数分别大于；所以选项D中，要想放大倍数最大则应选择的是；选项C中，若将图中的乙转为丙则提高了放大倍数，所以正确调节顺序应该是：移动装片转动转换器调节光圈转动细准焦螺旋，其中换用高倍镜后应用细准焦螺旋来调节物镜与载物台的距离。 答案 D,在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动( ) A左前方 B右前方 C左后方 D右后方 答案 B 解析 通常我们使用显微镜所看到的物像是倒立的虚像，左右前后均是颠倒的。细胞偏向视野的右前方，实际上是玻片偏向左后方，所以应将玻片向右前方移动。,1原核细胞和真核细胞的比较,原核细胞和真核细胞,2.细胞的统一性 (1)真核、原核细胞的共性：均有细胞膜、细胞质，均以DNA分子做遗传物质。 (2)真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、细胞核。 (3)原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、拟核，细胞质中只有一种细胞器核糖体。 3细胞结构统一性和差异性的图解,知识贴士 生物名称与所属生物类型的几个误区 含有“菌”字的不一定属于细菌，如酵母菌属于真核生物中的真菌。 单细胞生物不一定属于原核生物，如草履虫、变形虫等，它们属于真核生物中的原生生物。 含有“藻”字的不一定属于原核生物，只有蓝藻类属于原核生物，而其他藻类属于真核生物，如衣藻、小球藻等。,下列生物中属于原核生物的一组是( ) 蓝藻 酵母菌 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 链霉菌 A B C D,解析 原核生物包括蓝藻、细菌、放线菌、衣原体、支原体等。酵母菌和青霉菌属于真菌。草履虫属于原生动物，原生动物属于真核生物。小球藻、蓝藻和水绵虽然都属于藻类，但小球藻、水绵属于真核生物。葡萄球菌属于细菌(细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三类，因此，带有“球”“杆”和“螺旋”字的菌为细菌)。链霉菌属于放线菌。 答案 A,如下表所示，a、b、c、d最有可能是( ) A.病毒、植物、动物、细菌 B植物、动物、细菌、病毒 C细菌、动物、植物、病毒 D动物、植物、细菌、病毒 答案 B 解析 病毒没有细胞结构，所以d属于病毒；原核生物细胞没有成形的细胞核，所以c属于原核生物；动物细胞相比植物细胞不存在细胞壁，所以b属于动物，则a属于植物。,1细胞学说的建立过程,细胞学说的建立与意义,2.细胞学说的意义 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物间存在共同的结构基础。 知识贴士 (1)显微镜的发明者和细胞的观察者是同一人，但观察到的是死细胞。 (2)细胞学说的建立过程中，科学家主要观察的是真核细胞。,以下内容中，不属于细胞学说的是( ) A细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来 B细胞是一切生命活动的基本单位，既有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用 C1665年，英国科学家虎克发现了细胞，并创立了细胞学说 D新细胞只能由老细胞分裂产生 解析 细胞学说主要是研究了动物细胞和植物细胞，找出了它们的共同特点，同时总结动植物个体结构的统一性。 答案 C,根据细胞学说，所有的细胞来源于( ) A无机物 B有机物 C先前存在的细胞 D培养皿培养 答案 C 解析 细胞学说包括三个方面的基本内容：一、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。二、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。三、新细胞从老细胞产生。由此可以看出，细胞只能来自细胞，只能由先前存在的细胞产生。,临时制片的制作,案例 幽门螺杆菌是引起胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡等疾病的“罪魁祸首”。如图是幽门螺杆菌结构模式图。请回答： (1)幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结构是_(填序号)；二者的主要区别在于幽门螺杆菌_。,探究点 对照实验中实验组和对照组的设置 细菌的结构及生存方式,(2)为了进一步探究影响幽门螺杆菌生长繁殖的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程中，发现了在某种细菌(简称W菌)的周围，该菌的生长繁殖受到抑制。他们把W菌接种在专门的培养基上培养，一段时间后，除去W菌，在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽门螺杆菌仍然不能正常生长繁殖。 据材料分析，研究小组的同学对“造成W菌周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖”的原因的最可能假设是_ _。,试参照上述材料设计实验验证中的假设。 A方法步骤： a制备培养基：取两个培养皿，按相同的营养成分配制成甲、乙两个培养基。 b设置对照：_。 c接种幽门螺杆菌：_。 d培养观察：在相同的适宜条件下培养甲、乙两个培养基上的幽门螺杆菌一段时间。 B最可能的实验结果：_。,标准答案 (1)1、2、3、5 没有以核膜为界限的细胞核 (2)W菌产生了不利于幽门螺杆菌生长繁殖的物质 A.b.在甲培养基上接种W菌，乙培养基上不接种W菌，相同条件下培养一段时间后，除去甲培养基上的W菌 c在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门螺杆菌 B甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制，不能正常生长繁殖，而乙培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常生长繁殖,方法警示 (1)答案唯一，必须是“1、2、3、5”，缺一不可。 (2)必须是“W菌产生了不利于幽门螺杆菌生长繁殖的物质”。 A.b.必须呈现“甲培养基上接种W菌，一段时间后除去W菌，乙培养基上不接种W菌”、“相同条件”。,错因案例 (1)答为“1、2、5”或“1、2、3”。(错因：对酵母菌属于真核生物这一点不明确) (2)答为“W菌能杀死幽门螺杆菌”。(错因：审题不清，回答问题不到位，过于笼统) A.b.答为“甲培养基上接种W菌培养一段时间，而乙培养基上不接种W菌”。(错因：对实验中的单一变量把握不准确，单一变量应为“W菌产生的物质”，而不是W菌，所以应除去“W菌”),技法提炼 (1)确定幽门螺杆菌细胞结构的方法： 观察细胞的结构模式图，首先观察的是有无成形的细胞核，若有以核膜为界限的细胞核则为真核细胞，若无以核膜为界限的细胞核则为原核细胞；据图分析可知，幽门螺杆菌属于原核生物，它与真核生物中酵母菌(真菌)共有的结构是细胞膜、细胞质、核糖体、细胞壁。,(2)确定W菌对幽门螺杆菌的作用方式： 当W菌与幽门螺杆菌共同培养时，在W菌的周围幽门螺杆菌不能生存，说明了W菌对幽门螺杆菌的生存存在着抑制作用，但不明确作用的方式，后面的实验给我们提供了判断的明确信息，当去除W菌后，该培养基仍不能使幽门螺杆菌正常生长繁殖，说明了W菌在培养基上留下了某种物质，该物质会抑制幽门螺杆菌的正常生长繁殖。,(3)实验组和对照组的确定： 实验目的是确定实验中单一变量的依据，本实验中的实验目的是研究W菌产物对幽门螺杆菌的作用，所以W菌产生物质的有无是该实验的单一变量。根据单一变量可确定实验组中应该加入W菌，过一段时间后除去W菌，而对照组中不加入W菌，进而确定W菌产物对幽门螺杆菌的作用。,