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    23.马说-人教版语文八年级下册课件.ppt

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    23.马说-人教版语文八年级下册课件.ppt

    马 说,韩愈,你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗?,马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、马耳东风 马工枚速 、马牛襟裾 、马首是瞻、 马放南山 马角乌头、 马毛猬磔 、马前泼水 、马首欲东 马瘦毛长 、马咽车阗 、马空冀北 、一马平川 驷马高车、 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸 马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马 万马奔腾、老马识途、天马行空,你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗?,春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。,马说解题:,“说”:是古代的一种托物寓意的议论体裁。 “说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。 “马说”这个标题,是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。” 这篇文章以马为喻,谈的是人才问题。,请同学们注意下列字词的读音:,祗 骈死 槽枥 粟 一石 食 才美不外现 邪 耶,请同学们自由诵读一遍,思考下面的问题:,文中的千里马有什么特征? 日行千里 吃得很多,继续思考下面的问题:,韩愈笔下的千里马有哪些遭遇? 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 食不饱,力不足,才美不外见。 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。,注意这几个句子的翻译:,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 (即使是很名贵的马)也只能在仆役的手下受到辱没,(和普通的马)一同死在马厩里。,注意这几个句子的翻译:,食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常马等而不可得,安求其能千里也? 吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来。想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?,注意这几个句子的翻译:,策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 鞭打它却不按照(驱使千里马的)正确的方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能,听它的嘶叫却不懂得它的意思。,千里马的遭遇,让我们不仅心生怎样的情感? 同情 让我们把这种情感融于文中,融于我们的心中,用我们的声音为它掬一把同情的泪吧!,韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间,他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。,第一段末“也”,流露出无限痛惜的感情。 第二段末“也” 反问,有愤怒、谴责的强烈语气。 第三段末“也” 即有痛切,又有对无知的饲马者的嘲讽。,千里马的不幸遭遇确实令人同情,但我们的思考不能就此打住:,我们不禁要问: 谁应当为千里马的不幸负责?对这些人我们应持什么态度? 奴隶人、饲马者、驭马者 对他们的无知、平庸进行鄙视、表示不满。,让我们再来读一下第二自然段吧,记住我们千里马的不幸,要读出对这些饲马者的谴责与不满。 请注意句式的选择:许多“不”字的使用,表达出了强烈的否定语气。,第三自然段蕴藏着对驭马者无知、傲慢的憎恶、鄙视与嘲讽,请大家来试一试:,怎样读才能达到这样的效果? 内养情感;外修语调、快慢、轻重、紧张舒缓;读时物我两忘,管他那般与这般; 用排比修辞刻画了驭马者的愚妄。,除此以外,谁还要为千里马负责?,伯乐 文中哪句话对伯乐的作用做了充分的说明? 世人伯乐,然后有千里马;千里马常有,而伯乐不常有。,“世有伯乐,然后有千里马。”这符合事实逻辑吗?你同意这种观点吗?,那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点?结合背景来思考。,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间(中唐时期)。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时藩镇割据,宦官专权,朋党之争激烈,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。,韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下,郁郁不得志,所以作马说,发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作 背 景,那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点?结合背景来思考。,作者想通过千里马的遭遇,暗示封建统治阶级既不识人才又不重视人才,致使大批人才终生被埋没。抒发了作者怀才不遇,渴望被赏识、重用的心理。,有了伯乐,才有了千里马,难道伯乐是千里马的唯一出路吗?谁是谁的上帝?,如果我们把人生的裁夺权寄于伯乐,那么伯乐会不会因为手握特权而枉断优劣?,有了伯乐,才有了千里马,难道伯乐是千里马的唯一出路吗?谁是谁的上帝?,那么谁还必须要为千里马负责? 比照“是金子总会发光”的名言,我们是不是可以说“是千里马总会驰骋”?,阅读文章其实也就是在与作者心灵的在交流,在马说中,我们感受到了韩愈的无限委屈,那就请你给韩愈写几句话,来宽慰一下他。,千里马,人才,伯乐 食马者 ,能识人才者 愚妄浅薄的统治者,借千里马难遇伯乐,终被埋没,揭露封建统治者不识人才,埋没摧残人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意。,马说,观点: 千里马常有,而伯乐不常有 主旨: 其真不知马也。,通假字: 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“饲”,喂 通“现”,显示 通“才”,才能 通“耶”,表疑问, 相当于“吗”,一词多义,虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之,才能,能力 能够 用鞭子打 马鞭子,鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱,力不足,才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也,连词,表转折,但是 连词,连接状语和谓语 吃,动词 饲 喂养,动词 即使 虽然 难道 其实,一词多义,词类活用: 策之不以其道 字词解释: 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得,名词活用作动词, 用鞭子打 只是 两马并驾 有时 面对 犹,尚且 一样,课文分析,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,根据课文回答 1、文章借有关伯乐与千里马的传说,将_比作“伯乐”,将_比作“千里马”,将_比作“食马者”,文中集中抨击了_的社会现象。 2、文章表面写千里马被埋没,实际上是写_,表面上写食马者的愚妄无知,实际上是写_ 3、 对文中的“其真无马邪?其真不知马也”这一句该如何理解?,找出下列句中通假字,并解释 (1) 马者不知其能千里而食也 _通_解释_ (2) 才美不外见 _通_解释_ (3) 食之不能尽其材 _通_解释_ (4) 其真无马邪 _通_解释_,一 字 多 义 (1) 策 策之不以其道 执策而临之 (2) 能 是马也,虽有千里之能 安求其能千里也 (3) 食 食之而不能尽其材 食不饱 (4) 尽 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材,一 字 多 义(虚词) (1)而 而伯乐不常有 不知其能千里而食也 (2)其 其真无马邪 其真不知马也 (3)以 不以千里称也 策之不以其道,拓展思维 有人说“世有伯乐,然后有千里马”的观念是片面的,不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗?千里马最重要的是自己创造条件被人发现,主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢?,

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