第2课时我们周围的空气.ppt

第2课时 我们周围的空气,第2课时 我们周围的空气,皖 考 解 读,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,*所有根据方程式的计算，实际上都是利用了化学反应中的质量关系。每年安徽卷最后一道题都与此相关。在上表的真题呈现中也不一一列出。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,体 验 安 徽,12013·安徽 党的十八大报告提出建设“美丽中国”，安徽省各部门积极采取措施。下列做法正确的是( ) A力推火力发电 B焚烧塑料垃圾 C推广使用公共自行车 D使用一次性木筷,C,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,解 析 火力发电要消耗大量的煤炭等不可再生资源，同时产生的CO2会引起温室效应，产生的SO2会导致酸雨，A错误；焚烧塑料垃圾会产生大量有毒气体而污空气，B错误；使用一次性木筷需要消耗大量的木材，会加重温室效应，同时一次性木筷的废弃物也会污染环境，D错误；推广使用公共自行车，有利于节约资源，减少对环境的污染，C正确。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,22012·安徽 安徽省环保部门按新修订的环境空气质量标准，着力做好细颗粒物(PM2.5)和臭氧(O3)等新增指标的监测。下列说法正确的是( ) A燃烧植物秸秆不会造成大气污染 B吸入细颗粒物对人体健康没有危害 C化学在环境监测和保护中起重要作用 D臭氧(O3)是一种氧化物,C,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,解 析 燃烧植物秸秆能产生大量的空气污染物，会对空气造成污染，故A错误；吸入细颗粒物会造成人体的肺病和气管病的发生，故B错误；氧化物必须由两种元素组成，臭氧由一种元素组成，属于单质，故D错误。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,(1)工业制氧气是_(填“物理”或“化学”)变化。 (2)图21中仪器a的名称是_。 (3)实验室制取并收集氧气，可选择_(填字母代号)装置，此法制取氧气的化学方程式为_。 (4)检查B装置气密性的方法是(可借助水和图中的其他装置）_ _。,物理,铁架台,A和C(或E)或B和C(或E),B和C相连，向长颈漏斗中加水液封，再用手 捂锥形瓶，观察C中导管口有无气泡冒出(或B和C相连， 从长颈漏斗中倒入水至浸没下端管口，使长颈中形成 一段水柱，过一会儿，水面不下降，证明装置气密性良好),皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,解 析 工业上是根据氧气和氮气的沸点不同分离出氧气的，首先将空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，然后在低温下加压，使空气液化，通过控制温度蒸发液态空气，将沸点较低的液氮先蒸发出来，余下的是沸点较高的液态氧，因此工业制氧气是物理变化。(2)仪器a的名称是铁架台。(3)实验室制氧气可用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或加热高锰酸钾，采用固固加热型装置(即A装置)；也可以用在二氧化锰的催化下分解过氧化氢，采用固液不加热型装置(即B装置)；由于氧气不易溶于水，密度比空气的大，可采用排水法(即C装置)或向上排空气法(E装置)收集。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,考 点 聚 焦,考点1 空气的组成,空气的主要成分,0.03%,78%,21%,0.94%,0.03%,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,注意 空气中的成分指的是气体的体积分数，不是质量分数。 一般情况下，空气的成分是固定不变的。但在不同的地区、不同的季节，空气的成分会有所变化。如城市与乡村、冬季与春季的空气中各成分所占比例会有所不同。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,考点2 物理性质和化学性质,1药品：一般用红磷。 2仪器：集气瓶、燃烧匙、橡胶塞、弹簧夹、胶皮管、玻璃导管、烧杯等。 3装置：如图22所示。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,2P2O5,4,5,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,考点3 空气的作用及空气的污染与防治,1空气对人类生活的重要作用 氧气、氮气、稀有气体的主要用途,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,一氧化碳,二氧化硫,氮氧化物,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,考点4 氧气的性质,淡蓝,无,无,气体,不易,大,比较活泼,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,氧气与几种常见物质的反应比较表,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,考点5 氧气的制法,1实验室制法,2,2,2,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,集气瓶口,气泡冒出,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,气密性检查,略向下,只稍伸出橡胶塞,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,熄灭酒精灯,一团棉花,移动酒精灯,导管,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,沸点,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,化学性质,化学反应速率,质量,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,考点6 几个重要的概念,一种物质,另一种物质,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,2纯净物与混合物,同种,不同种,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,皖 考 探 究,空气的主要成分,命题角度：通过空气主要成分的用途确定成分名称及空气组成的实验。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,C,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,解 析,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,变式题 按图24组装仪器，关闭止水夹，通电使红磷燃烧。请回答下列问题。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,(1)燃烧的现象是_。 (2)红磷燃烧一段时间后，自动熄灭了，你认为原因是_。 (3)冷却后，松开止水夹，你观察到的现象为_ _ _ 。,集气瓶内的氧气已消耗完,红磷剧烈燃烧，产生白烟，火焰慢慢熄灭,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,方法点拨 空气中氧气含量的测定实验方法各异，但其原理是一致的，即利用可燃物在密闭容器内的燃烧，耗尽其中的氧气，使容器内气体的压强小于外界大气压，从而使水(或其他液体)进入容器内的体积约为消耗的氧气的体积，从而得出结论。,解 析,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,空气的作用及污染与防治,命题角度：通过生活中某些具体举措判断是否会造成空气污染，或有利于防治空气污染。,例2 2013·泰安 PM2.5是指大气中直径不超过2.5 m的颗粒物，主要来源是化石燃料的燃烧和扬尘。它是造成雾霾天气的元凶之一，吸入人体后能直接进入支气管，因而对人体健康影响更大。下列措施能减少PM2.5污染的是( ) A鼓励开私家车出行 B鼓励燃煤火力发电 C鼓动使用太阳能热水器D鼓励焚烧秸秆节约能源,C,第2课时 我们周围的空气,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,解 析 多开私家车、用燃煤火力发电、焚烧秸秆，都会产生有害气体和烟尘，都会加剧空气污染，不能减少PM2.5污染，故本题应选C。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,变式题 2012·怀化人类每时每刻都离不开空气，请你写出证明空气存在的一种方法。洁净的空气对我们的身体健康非常重要，但是随着工业的发展，化石燃料的大量使用，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气的污染越来越严重，请你提出一条改善空气质量的建议。 _。,空集气瓶在盛满水的水槽中侧立，有气泡冒出，说明有空气存在；为保护我们的环境，要开发新能源，减少化石燃料的使用,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,氧气的性质和用途,命题角度：常见物质燃烧的现象及燃烧产物的性质。,例3 2013·上海 在充满氧气的集气瓶中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰的物质是( ) A硫粉 B铁丝 C木炭 D红磷,第2课时 我们周围的空气,A,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,解 析 硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，则A正确；铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，则B错误；木炭在氧气中燃烧发出明亮的白光，则C错误；红磷在氧气中燃烧产生大量白烟，则D错误。,方法点拨 记住常见几种物质在氧气中燃烧的产物名称及其现象是解决此类问题的关键。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,实验室制取氧气及催化剂的重要作用,命题角度：实验室制取氧气的原理、装置、步骤和注意事项及催化剂的特征。,电解水(或电解H2O),皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,移走酒精灯(合理表述即可),导气管插入试管太长,试管口向上倾斜,试管口没有棉花,将导气管移出水面,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,几组重要概念,命题角度：几组易混淆概念的相似点和不同点。,例5 2012·娄底 生活中常见的下列物质属于纯净物的是( ) A冰水 B果汁 C碘盐 D食醋,A,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,第2课时 我们周围的空气,解 析 冰是水的固体，和水是同一种物质的两种状态，故冰水属于纯净物。果汁中含有水、维生素、糖类、无机盐等多种物质；碘盐中主要含有氯化钠及碘酸钾；食醋主要由醋酸和水组成，组成上都不是一种物质，所以三种物质都属于混合物。,方法点拨 分类是学习和研究物质的一种常见的方法，要善于发现各类物质的特点，如：有相同的状态、气味，相同的元素组成、相似的化学性质等。只要有相同点就可以将它们归为一类。,皖考解读,体验安徽,考点聚焦,皖考探究,