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轻轻松松的100分钟,科学课堂教学实践的思考,苏教版小学科学教材编写组成员 江阴华市实验学校国际部,教材网站：http/:www.xxkx.cn,曾宝俊,联系方式：E-mail:yzzbj126.com,备课时应该考虑什么？,备好科学课的一个支点：弄清教材的“活动结构”及其科学内涵与教学内涵。,备课时应该考虑什么？,问题如何提出？ 活动如何组织？ 过程如何控制？ 结论如何提升？ 情景如何创设？ 材料如何准备？ ,考虑的越多，课堂上的实施就越轻松！,必须考虑的三个方面：,拿到教材想什么 教学设计怎么写 教学材料怎么准备,拿到教材想什么,1、活动： 教材中有什么活动？ 我们还可以做什么活动？ 2、目标： 为什么做这些活动？这些活动侧重于对孩子产生哪些方面的影响？ 3、策略： 如何有效地开展这些活动？ 为顺利开展活动应该做哪些准备？,活动的意义和分类：,哪些活动侧重于帮助学生理解概念和知识点？ 哪些活动侧重于训练孩子的探究的过程方方面的技能？ 哪些活动侧重于使学生获得情感态度价值观方面的体验？,教学设计怎么写？,教学过程分四块内容表述： 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图,骨 骼 肉 体 灵 魂,怎样合理安排教学时间?,正确理解课堂中的拖堂现象 学生的一次探究时间多长为宜？ 40分钟的时间该怎么安排为宜？ 4321的安排结构 40%的学生活动时间 30%的学生交流讨论 20%的教师指导时间 10%的组织教学实践,我的教学设计的基本思路,模拟科学过程，追求理性思维 立足一点突破，追求心灵震撼 挖掘活动内涵，追求多维整合 简化教学设计，追求课堂生成 关注情感体验，追求心理满足,案例：使沉在水底的物体浮在水面上,对固体和液体单元的教材重组 原来是固体液体沉浮 伤其十指，不如断其一指。 追求活动的意义：一英里深和一英寸宽。,上课教案的生成过程,教学的流程可以在实施中即时“变奏” 探究的主题可以在实施中适时“替换” 预设的目标可以在实施中随机“升降” 环节的推进可以在实施中相机“增删”,课堂上所需要考虑的问题：,什么是最重要的教学目标？ 什么样的活动是探究活动？ 活动展开以后老师做什么？,一、什么是最重要的教学目标？,对教学目标的重新认识，确立最重要的目标：对孩子的一生负责，三维目标中最重要的是什么落实情感、态度、价值观。,一、什么是最重要的教学目标？,福尔摩斯的知识结构调查,文学知识无； 哲学知识无； 天文知识无； 政治学知识浅薄；,福尔摩斯的知识结构调查,植物学知识不全面，但是对于莨菪制剂和鸦片知识却知之甚详。对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知； 地质学知识偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质； 化学知识精深；,福尔摩斯的知识结构调查,解剖学知识准确，但不系统； 惊险文学很广博，对近一个世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细； 提琴拉得好； 善于使刀棍，也精于刀剑拳术； 关于英国法律方面，他具有充分实用的知识；,福尔摩斯与助手华生的对话,华生：“你的知识是如此有限，为什么能够无所不通、料事如神呢？” 福尔摩斯顺手打开面前的酒柜：“我的酒并不多，也并不太高级，但是什么酒放在什么地方我一清二楚，我可以随时拿到我所需要的酒。而很多人的酒柜很大，却杂乱无章，找不到他所需要的酒。”,福尔摩斯的知识结构的启示,福尔摩斯最大的特点：能够在需要的时候调动他所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能够及时补充知识。 不能综合运用自己的知识，就像杂乱无章的酒柜，数量虽然不少，可惜实际需要运用的时候却无法调动。,教学的根本目标是什么？,教学的根本目标不在于是学生掌握大量的知识，而是在于使用知识和欣赏知识，在和知识打交道的过程中，发展学生的思维。只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化，因为知识的主要价值在于解决问题的过程中。,教学的根本目标是什么？,教育是什么？一位科学家说过：教育是一个人离开学校以后，把学校所教的东西都忘记了以后，剩下的就是教育的结果。 剩下什么呢？知识会忘记，技能也会丢失，而一个人形成的对事物的看法，一种内在的精神和品质不会丢，而这会影响人的一生。,科学行为与习惯,科学素养的核心与发展图示,科学知识、科学技能、 科学方法、科学能力,科学精神、科学态 度与价值观(核心 ),二、什么样的活动才是探究活动？,仅仅读书不是探究 仅仅制作不是探究 仅仅操作不是探究 仅仅提问不是探究 仅仅实验不是探究,课堂探究的基本特征是什么？,1.学生围绕具有科学性的问题展开探究活动； 2.学生特别注重证据，证据可以帮助他们解释科学问题并对提出的解释予以评价； 3.学生从证据中提炼出解释，并对科学问题做出回答； 4.学生通过比较其他人的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己提出的解释； 5.学习者要交流和评价他们所提出的解释。,小小纸飞机教学案例,出示纸飞机 激活学生制作纸飞机的热情 通过比赛发现纸飞机下落的不同 研究发现影响纸飞机下落快慢的因素,追求活动的科学教育价值,活动承载了多项目标：知识、能力、情感 活动让孩子获得体验：全身心的投入、高度的注意力集中、高度的思维活动、同龄人的交往和学习 活动活动中的孩子才会露出本性、科学的活动引领孩子走入科学的殿堂。,拯救最后的白鳍豚案例分析,追求科学知识、探究能力、情感态度价值观的完美整合 从喜欢的电视栏目谈起拉近心理距离 追求三次摸球的内涵 做记号的学问和内涵 让孩子根据事实制订计划和措施 拓展：不仅仅是白鳍豚需要保护,组织学生科学探究的策略,投石击水导入环节简洁明快 顺水推舟布置任务在学生需要的时候给任务 随波逐流指导点拨根据具体情况作调控 兴风作浪交流汇报有意识地创设矛盾，挑动 学生，引发争论和辩论。 推波助澜总结提升让学生在原有的基础上更 进一步,摆的研究历程,摆的产生路老师学生的小论文 最初的设计在控制变量上下功夫 路老师的变革挑战式的探究活动 路老师的自我挑战展示出那条曲线,我们的摆的教学设计,怎样激起学生的研究兴趣：从伽利略的发现谈起 发现那条曲线有什么用？ 让孩子在惊讶中发现。,活动开展后给老师做什么？,创设什么样的情境 提供什么样的帮助 发现有价值的发现，并及时推广 掌握课堂的发展方向,创设什么样的情境？ 从月相观察和我的星座谈起,让学习和探究成为孩子的需要： 首要任务是激发孩子的兴趣，被兴趣驱动的孩子，才会主动地对现象进行探究，才会聚焦放大，才会有更多的发现。 在科学课堂上就是“孩子科学研究的需要”，就是解决他自己的“问题的需要” 有了需要，才会珍惜，才会投入，才会正确地对待每一个数据，才会觉得自己是一个主人，才会有细心的呵护和忘我的投入。,让孩子觉得不可思议 让孩子觉得自己能够神通广大 让孩子产生同情心（小动物） 观察树枝教学设计,让学习和探究成为孩子的需要,要不断地引发孩子的认知冲突，不断地创造机会满足孩子的愿望！,给自己的角色定位是什么？,引领者提出研究方向、给出研究任务 组织者具有一定的权威 促进者不断地把学生的探究活动推向更高层次 合作者共同参与研究，教学相长 帮助者提供资料、解决困难、给出科学名词,不再是知识的权威，而是平等中的首席,探究的指导性究竟体现在哪儿？,教师语言性的指导固体入水测脉搏 材料结构性的指导注射器 记录评价性的指导观察树枝 操作示范性的指导电磁铁摆 任务目标性的指导观察蚂蚁,方法越多，指导就会越仔细，到位！,发现有价值的发现，并及时推广,推广孩子的发现实际上就是教会孩子的思维方法 精彩的发现往往源于一瞬间（观察树枝的教学）,孩子们每一个独特的发现意味着一种独特的思维,如何面对孩子的奇思妙想？,课堂的真实应该表现在和学生的真实对话中，我们不能期望学生回答都射中自己的答案，我们不能期望学生回答都会投中在自己的那一类答案中。歪了怎么办？ 和学生对话对话，课堂的生命所在； 对话，发现孩子在怎么想； 对话，让孩子重组知识； 对话，发展学生的思维。,只有真诚地对话才会打动孩子童稚的心灵,如何面对孩子的奇思妙想？,面对孩子的奇思妙想，东扯西拉，我们所要做的是蹲下来看孩子，想一想，孩子为什么这么想？他们的合理的理由是什么？ 只有站在他们的角度上去理解他们，你才会发现孩子的精彩，对话，才会有基础，否则，那不是对话，那是说教。,只有站在孩子们的角度上去理解，才会发现孩子的精彩,如何握课堂的发展方向？,清醒地面对学生最为重要 不要老想着教案 做一个冷静的旁观者 不要不放心学生 发现学生有价值的发现并及时推广 不要老想着课本,真诚面对学生了解学生的思维处于什么状态,怎样处理孩子突发的问题？,踢回传球你说呢？ 踢侧传球大家说呢？ 停 球这个问题不适合你研究；查一查资料就行 了，明天谁能把答案告诉我？ 踢界外球下课的时候我们一起来讨论 踢表演球看我的；让我来告诉你,每一个突发的问题，都可能成就课堂的精彩,警惕孩子答对的时候,当学生说出你期望的答案的时候，正是我们最需要警惕的时候：那是孩子思考以后得出的答案吗？是他思考的结果，还是他猜中了老师的答案？这时候最不能得意忘形！,学生应该在自由表达自己的见解，而不是在揣摩老师的答案。,课堂的“乱”和“乱”的课堂 重建课堂的纪律,权威压服不了孩子的心 表扬屡试不爽的绝技 课堂真情对话的场所,理解孩子的“乱”用自己的课来吸引孩子。,细节，成就课堂的精彩,把握写课题的时机 老师只有40个杯子怎么办？ 两分钟后再搅拌 每个小组派一个人来拿材料,以上是自己最近一段时间学习、研究以后的一些思考，很不成熟，仅供参考。不正确的地方，敬请大家批评指正。 谢谢各位老师！ 江苏省江阴华士实验学校国际部 曾宝俊 电话：0510-3679071(宅) E-mail: yzzbj126.com http/:www.xxkx.cn 2005 /11/19,