【工作计划】20XX年度学期幼儿园班级计划.docx

第 1 页 20XX 年度学期幼儿园班级计划1 特征码 VlGAuWDFJdATUbvbspos 一、班级情况情况分析： （一）概况： 班级共有 28 名孩子，其中男孩子有 14 名，女孩子有 14 名。 在这 28 个孩子中，有 40的孩子曾经入过托儿所，有集体生 活的经验。班级家长的学历层次差异较大，15%的家长达到大学 文化程度，20%的家长的文化程度只有初中毕业。班中有 30%的 家长是全职妈妈，65%的孩子主要由老人抚养。 （二）班级优势分析： 1、 大多孩子能听懂老师简单的要求，能学习按简单指令行动。 大多孩子已经具备适应集体生活的能力，他们在成人的引导和 督促下，已经形成了许多日常生活时所必须的生活自理能力。 如：会自己洗手、自己入厕。当听到成人简单指令的时候，能 试着做相应的动作。 2、具有强烈的好奇心。 孩子们对周围的世界充满了浓厚的兴趣。大多孩子拿到新的玩 具时能主动地操作与摆弄，有动手尝试的愿望。 3、开始认同、接纳同伴与老师，愿意参加幼儿园的各项活动。 第 2 页 大多孩子通过一段时间的幼儿园生活，已经与老师形成了较稳 定的依恋。大多孩子在老师的引导下愿意参与各项活动，喜欢 操作与摆弄各类材料，逐渐从依恋老师、依恋某个同伴、转化 到依恋某项活动。 （三）存在问题： 1、孩子的自理能力薄弱，没有自我服务的意识。 由于班中家庭多为结构家庭(祖孙三代共同生活)，老人包办的 过多，孩子根本就没有自我服务的意识，自理能力有待与加强， 表现为：孩子没有独立进餐、独自入睡、每次活动结束的时候， 玩具随意摆放，甚至随手一扔的习惯等。 2、幼儿语言发展水平差异性较大，大多孩子没有阅读习惯，倾 听能力有待加强。 由于家长对孩子的教养态度、教育方式存在较大的差异性，因 此直接导致了孩子的语言发展水平差异较大。表现为：语言发 展水平较好的孩子能完整的表述自己的意愿，而语言发展水平 较迟缓的孩子则只能用单词回答老师简单的提问。其次，由于 班级孩子大多比较好动，不愿意安静下来尝试阅读活动，因此 直接导致了孩子的倾听能力比较薄弱。 （四）班级工作人员情况分析 1、班组成员分析 本班由一位经验比较丰富的高级教师、一位刚从事幼教工作的 青年教师和一位从事保育工作一年多的初级保育员承担保教工 第 3 页 作。班组人员颇具爱心，也比较由责任心。 2、班务工作设想 本学期我们将倡导组建和谐、共进的班组；构建民主、宽松的 工作氛围；努力做到工作组成员优势互补、资源共享。其次， 班组将根据班级幼儿弱势，将工作重心放在树立自我服务的意 识，培养幼儿自理能力上，重点培养幼儿学会自己吃饭；自己 穿鞋子和裤子；能有序地摆放各类玩具和学具 二、班级重点工作： 1、采用分阶段递进的方式，提高幼儿的生活自理能力，鼓励幼 儿学习做自己力所能及的事情，如：自己吃饭、独立入睡等。 措施： a、通过“我长大了” “我会”等主题活动激发幼儿学习服 务自己的愿望。 b、积极利用家长资源，通过“爸爸妈妈眼中的小明星”等活动， 鼓励幼儿在家坚持做力所能及的事情，从而提高幼儿的自理能 力。 2、注重幼儿倾听能力的培养，养成喜欢阅读的习惯，从而提高 幼儿的语言表达能力。 措施： a、创设主题化的语言区域环境，鼓励幼儿在熟悉的环境中，大 胆地说。 b、指导家长用规范的、简短的语言与孩子交流，丰富幼儿的语 第 4 页 言刺激。 3、将常规要求直观化、形象化、图示化、研究幼儿对规则的认 同行为。 措施： a、根据小班孩子的认知规律，将常规要求以形象化、图示化、 直观化的形式进行表现。如：教师的演示、图示的模仿等。 b、将常规要求用图示的形式，布置在相应的位置。如：将入厕 的要求（排队、不浪费水等）用孩子们能看懂的图示进行表现， 并贴在厕所的墙上 三、家长工作： 1、家长情况分析 班中 65的孩子是由祖辈负责日常的教育和养育工作的，这些 家长大多比较溺爱孩子，喜欢包办。只有 35的孩子是由父母 直接负责日常的教育教养工作的，这些家长再教养方式上就相 对就显得比较开放，因此就直接导致了幼儿的发展的差异性较 大。 其次，班级家长的学历层次、教养态度和教养方式上普遍存在 着很大的差异性。 再者，再家庭教育方式上普遍缺少科学性，有的家长对孩子的 要求过分严格，缺乏对孩子年龄特征的了解；有的家长对孩子 没有任何要求，听之任之；还有的家长只关注幼儿的保育工作， 忽视了孩子的教育问题。 第 5 页 2、家长工作要点 开拓家园联系的多种途径，积极利用家长资源，努力做到家园 教育同步。 措施： a、通过家园互动的各种形式，使家长能及时地了解到幼儿园近 期活动的内容，及家长需要配合的事项。 b、帮助家长认识儿童自我意识发展的 的特点，尊重儿童的合理需要，支持儿童从事感兴趣的活动。 c、保持与家长的定期沟通，使家长认同幼儿园的教育目标与策 略，尽可能地吸引家长共同参与班级的管理工作。 d、经常开展各类家长讲座和家长访谈活动，指导家长树立科学 的育儿观念，解决家庭教育中的困惑。 四、幼儿培养目标 1、通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，不哭闹，逐渐适应 幼儿园的生活，愿意来幼儿园。 2、引导幼儿学会正确使用小勺独立进餐，喜欢吃各种食物，培 养幼儿饭前洗手，饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。 3、引导幼儿养成勤盥洗的习惯，会用正确的方法洗手、洗脸， 第 6 页 愿意做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和手绢或纸巾。 4、引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。 5、引导幼儿学习按次序穿脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地 方。养成幼儿良好的睡眠习惯。 6、引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人的东西，不 跟陌生人走。 7、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。 8、引导幼儿喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快。 9、引导幼儿走步时动作自然，能较灵活地控制走步的方向。 10、引导幼儿跑步时不与他人碰撞，动作自然，能双脚平稳地 自然跳跃。 11、鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。 12、鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。 13、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。 14、帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应的反应，能用 各种方式表达自己的需要。 15、吸引幼儿喜欢听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。 16、鼓励幼儿与同伴交往，知道小朋友的名字，愿意和小朋友 一起游戏，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴一起 的快乐。 17、引导幼儿遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、 第 7 页 轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识，能 判断一些简单行为的对与错。 18、创设各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题，并让每个幼儿用 自己喜欢的方式表达在感知及操作活动中的感受和发现。 19、用支持、鼓励的方法激发幼儿参与戏剧性表演活动的初步 愿望，引导幼儿在日常生活和游戏中愿意观察、模仿与表现感 兴趣的动物和人物的动作与表情，并尝试加入自己的想象与创 造。 王鹰 李燕