广东省普宁市华美实验学校2018_2019学年高一语文上学期第二次月考12月试题扫描版201901220113.doc

广东省普宁市华美实验学校2018-2019学年高一语文上学期第二次月考（12月）试题（扫描版）高一 语文第二次月考参考答案1.（3分）【C】（A“新气象”的表现有两种，一是许多诗人积极探索诗歌创新，二是好的诗歌也时而涌现，这两者不构成因果关系。B前者陶醉其中，后者敬而远之，原因是多方面的，不能归结为两者的审美标准不一。D原文是递进关系，不是因果关系。）2.（3分）【B】(作者并没有认为新诗迅速衰落的原因是“三不到位”，“三不到位”只是“重要症结之一”而已。此处曲解文意。)3.（3分）【D】（“处理好诗歌的表达就能解决新诗的出路问题”错，除了语言之外，还有诸多关节。）4. C 5. 孝顺。如“我奶奶老是咳嗽，人家说吃蜂蜜管用呢，到底管不管？”“奶奶连吃了两天白萝卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小焕子开心死了”。善良。她对无法飞起的小蜜蜂充满怜惜，予以救治。真诚、淳朴。如“小焕子说，拿着吧，人家说你少收我蜂蜜钱了”。 6. 不会更简洁。结构上，最后两段的内容更好地照应了题目“放蜂人”和前文放蜂人为生活奔波的情节，使结构完整。人物形象上，结尾由“笑”而“哭”的情节，使小女孩的形象更加丰满，不但孝顺、质朴，而且有这个年龄的女孩子特有的懵懂与多思。主题上，更好地传达了美与爱。效果上，引人遐想，增加了小说的韵味。会更简洁。理由：情节上，至“小焕子就笑了”，故事已经很完整，加了后面的内容反而显得累赘。人物上，小焕子的性格已经得到充分刻画，形象已很丰满，没有必要继续写。主旨上，小说对普通人生活之难的同情与对人情美的提示已经写得很充分，无须再写。表达效果上，以“小焕了就笑了”结尾，能让人产生联想想象，颇有余味。7.选B。材料二中没有“消费者环保意识不强”信息。8.选D。A项错在因果解释有误；B项“餐饮企业忽视”解释有误；C项说法太片面，绝对。9.需要政府职能部门制定行业标准并强制执行，并监管到位；分清责任主体，让相应的责任主体切实担负起处理外卖垃圾的责任；需要相关企业、平台积极承担经济和社会责任，开发和推广绿色餐具等；需要广大消费者养成良好环保意识和行为习惯10. A 根据上下文，这句话的含意是：邻居中有爱学习的青年都相随着来向他借书，每天借书达到几十卷，崔慰祖都亲自取出给他们，从来没有推托过。“好学”动宾结构，主语省略，结构完整，“学”后断句，排除BD项，“慰祖”为人名，作“取与”的主语，“慰祖”前断句，排除C项，故A项正确。11. C 。 C项，“死”就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。例：“士”的死称为不禄。 12. B 题中B项，“他的父亲曾担任梁州刺史、奉朝请”，应为“他的父亲曾担任梁州刺史”，担任奉朝请的是崔慰祖。张冠李戴。13.(1)萧遥光喜欢下棋，多次召崔慰祖来对弈。崔慰祖总是推辞说下得不好（或棋艺差），不是初一、十五就不来拜见。（句中“数”在本句中是“屡次、多次”的意思；“辄”是“就”的意思；“辞”是“推辞”的意思；“拙”是“拙劣、不好”，这里可以理解为棋艺不精；“朔望”是文化常识，“朔”是初一，“望”为农历十五）。（2)崔慰祖）年轻时和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀显贵了，常来问候他，但崔慰祖不去他那里。（句中“少”是“年轻”的意思；“款交”在这里是“交情、交好”的意思；“贵”在这里是形容词活用为动词，是“成为显贵、发达”的意思；“候”是“问候、探视、拜访”的意思。）14.A 首联并未总领全篇。15.（1）江楼视野开阔，山川美景、万家灯火尽收眼底。（3分）（2）江楼所在地特别凉爽，古木森森，晴天风起时树叶簌簌如同下雨，夏夜月照沙滩，给人如霜的凉意。（3分）16、1、渺渺兮予怀，望美人兮天一方2、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 3、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇17.D【解析】A项，“主要原因缘故”句式杂糅；B项，“不论许多”搭配不当；C项，“原因还是因为”句式杂糅。18.B 【解析】整段文字的话题都是“服饰”，A项、D项话题不统一；C项，“精神生活与物质生活”的语序和前文不能照应，前文是“可以体现当时的生产力发展水平，反映出不同时期人们的审美观念”，也即应该是“物质生活与精神生活”。20、【答案】莅临改为到 寒舍改为府上或贵府 家父改为令尊 鼎力相助改为尽力而为 惠赠改为送 21.【答案】 高三的学习过程，首先应通过自学发现问题；以问题为引导，展开讨论或听课学习；由此发现规律；并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。22、【解析】 试题分析：从作文试题后的“对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。”这一要求看，这道作文题就是“任务驱动型”作文。考生在写作时必须注重以下几点： 一是表明你的态度，阐述你的看法，也可以是赞成 “保留” 者，或赞成“拆除”的人。 二是适当对以上几种人的观点作对比分析。比如“保留”者想留住历史遗迹，其用心可以理解，但不符合社全和时代发展的需要，权衡之后亮出观点：历史与传统属于过去，为了将来，为了发展必须“拆除”，这也是顺应历史的需要。 三是必须集中笔墨写好“为什么”。赞成也好，反对也好，必须条理清晰，有理有据地阐明问题。赞成“拆除”，可以从以下几点作分析： 1、发展是硬道理，创新是时代的需要，“不破不立”，一味抱着历史旧帐，是形而上学的表现(这方面应着重阐述，事例也多)。 2、“拆”与“留”并不矛盾。“新”与“旧”，必须用发展的眼光看问题，现在的新”将来随着社会的发展，也会变“旧”，必须割爰。必须辨证看问题。它既是矛盾又是统一的。 3、“新“和“旧”完全可以处理好，那如何处理“新”和“旧”的关系呢？可将对历史作出贡献的旧楼进行摄影，录像，制作模型等遗产留给后人。总之，赞成或反对都必须将理由讲透。11