上海市中小学综合素质评价实施方案智育部分.ppt

上海市中小学综合素质评价实施方案（智育部分）,上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室 http:/www.sjys.cn 二00六年十月二十三日,一、设计思想和过程,1设计思想 倡导发展性评价：发挥评价的激励、反馈功能（互动留言的建议）。 倡导过程性评价：重视过程记录与分析反思（互动留言的建议）。 倡导综合素质评价：体现评价指标的多样化。德育智育（三维目标）体育美育。,一、设计思想和过程,1设计思想 倡导质性评价：定量（分数和等第）评价概括性评语（互动留言等）描述。 倡导评价主体多元：教师评价（学习成绩）学生自评和互评（学习表现、学习能力、实践能力等）家长评价。,一、设计思想和过程,2设计过程 颁布中小学生成长记录册并实施。 提炼中小学生综合素质评价指标。 修订和完善中小学生成长记录册。 研发信息化软件和平台，将中小学生成长记录册，按照中小学生综合素质评价指标，形成总结性评价结果。,一、设计思想和过程,3设计方法 围绕三个要素： 评价指标评价标准评价证据。 抓住核心内容： 行为表现学习成绩通用能力。,一、设计思想和过程,3设计方法 实施三项操作： 过程记录证据分析结果表达。 建立信息化平台： 数据库分析软件报告软件。,二、指标体系及说明,上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指标包括德、智、体、美四个方面。 德育的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。 智育的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。,二、指标体系及说明,上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指标包括德、智、体、美四个方面。 体育的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。 美育的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。,二、指标体系及说明,1智育的二级和三级指标 智育中“学习表现”的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面。 智育中“实践能力”的三级指标包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面。,二、指标体系及说明,1智育的二级和三级指标 智育中“学习能力”的三级指标包括阅读交流表达和科学探究两个方面。 智育中“学习成绩”的三级指标包括总评原始成绩和总评百分位成绩两个方面。,二、指标体系及说明,二、指标体系及说明,2说明 三级指标的监测要素来源于各个学段的中小学生成长记录册中的记录。 三级指标的评价结果必须与成长记录册中的记录相一致，并用“优”、“良”、“合格”、“不合格（或 “须努力”）”记载。,二、指标体系及说明,2说明 记录册中的学习成绩栏目： 包括日常学习、期中和期末考试、学期总评三方面，主要记录原始成绩（等第），而百分位成绩由计算机统计完成。 考试的百分数成绩与等第成绩之间的转换由学校按照惯例制定标准；而记录册中因统计需要对等第的赋值由市统一规定。,二、指标体系及说明,2说明 记录册中的学习表现栏目： 包括学习态度（主要考察课堂参与表现）和学习习惯（主要考察作业习惯和合作习惯表现）两方面。主要通过课堂观察进行，具体要求由学科制定。 每学期评价一次，采用学生自评和互评的方式进行，用等第记录评价结果，教师可以根据实际对评价结果进行调整。,二、指标体系及说明,2说明 记录册中的实践能力栏目： 包括实验操作（主要是科学学习领域的各学科）、技术操作（主要是技术学习领域的各学科）和学科规定的实践活动（各学科）三方面。具体要求由学科制定。 每学期评价一次，采用学生自评和互评的方式进行，用等第记录评价结果，教师可以根据实际对评价结果进行调整。,二、指标体系及说明,2说明 记录册中的学习能力栏目： 包括阅读交流表达和科学探究两方面。具体要求由学科制定。 每学期评价一次，采用学生自评和互评的方式进行，用等第记录评价结果，教师可以根据实际对评价结果进行调整。,二、指标体系及说明,2说明 记录册中的互动留言栏目： 鼓励学生写学科学习心得和对教学的建议。 鼓励教师写激励性学科评语和学习建议。 鼓励家长写激励性评语和教学建议。,二、指标体系及说明,2说明 记录册中的学科实践活动记录栏目：记录学生参与实践活动的内容和表现。由学生填写，教师核对。 记录册中的学科作品记录栏目：记录学生作品的实物或照片。由学生提供，教师核对。,谢谢,