6.2《细胞的分化》课件5王德清.ppt

中江中学生物组：王德清,1、甲到乙体现了什么生理过程，产生的子细胞与 亲代细胞有什么共同点？ 2、乙到丙细胞发生了什么变化？其遗传物质是否改变， 为什么？ 3、丙中细胞差异的原因是什么？不同的细胞大分子 物质有哪些差异？,1、 细胞分化： 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖的后代，在_上发生_的过程。 特点：普遍性、_、稳定性和_。 实质：在个体发育中，不同细胞_的结果。 意义：是多细胞生物_的基础，使细胞趋向_，有利于提高各种生理功能效率。,形态、结构和生理功能,稳定性差异,持久性,不可逆性,基因选择性表达,个体发育,专门化,1、不同种类细胞全能性大小一样吗？ 2、植物组织培养的过程怎样，涉及哪些重要生理过程？ 3、细胞全能性的表现需具备哪些条件？,2、 细胞全能性：概念：已经_的细胞，仍然具有发育成_的潜能。 原理：分化的细胞，含有形成完整个体所需要的_。 实例：植物的组织培养和动物的克隆,分化,完整个体,全套基因,3、 干细胞的概念：具有_能力的多潜能细胞，在一定条件下，可以_为多种功能的细胞。 分类：依据发育阶段不同：_和成体干细胞； 依据发育的潜能不同：全能干细胞、_和专能干细胞； 应用：器官移植、血液病治疗等.,自我复制,分化,胚胎干细胞,多能干细胞,考点例析： 1、细胞分化： 例1.下图是有关细胞分裂和分化的过程示意图，完成相关问题： （1)、图中B过程表示_； （2）、产生b、c、d、e差异的根本原因是_ _ （3） 、发生B过程有何意义：_ _； （4） 、B过程的特点是_ _。 例2：细胞分化是基因选择性表达的结果，下例体现细胞分化的是（ ） 、合成血红蛋白、合成ATP合成酶、合成DNA解旋酶 、合成核糖体蛋白,细胞分化,基因的选择性表达,有利于个体发育和细胞功能的专门化，提高细胞生命活动的效率,普遍性、稳定性、持久性和不可逆性,A,2、细胞的全能性： 例3、下例植物细胞全能性在适宜条件下最容易表达的是（ ） A、枝条上的一个 B、柱头上的花粉 C、珠被细胞 D、根尖分生区细胞,B,强化训练,1、 人类寄希望于利用干细胞（人体中具有分裂、 分化能力的细胞）的分离和体外培养，在体外 培育出组织器官，并最终通过组织或器官移植 实现对临床疾病的治疗。能否用肌细胞代替干细胞 ( ) A.不能，因为肌细胞与干细胞含有的遗传物质不同 B.不能，因为肌细胞是高度分化的细胞，一般没有分裂能力 C.能，因为肌细胞虽然是分化的细胞，但在一定条件下也可脱分化，实现细胞全能性 D.能，因为肌细胞与干细胞具有完全相同的遗传物质 2、 下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是( ) A玉米种子萌发长成新植株 B小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞 C小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株 D胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株,B,D,3、 植物组织培养依据的原理、培养过程的顺序以及诱导的植物激素分别是( ) 体细胞全能性 离体植物器官、组织或细胞 根、芽 生长素和细胞分裂素 生长素和乙烯 愈伤组织 再分化 脱分化 植物体 A、 B、 C、 D、 4 高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但它的细胞核仍具有全能性。请利用性成熟的青蛙作实验材料，设计一个实验方案证明上述说法。 (1)实验的大体思路是： _。 (2)根据上述思路设计的实验步骤是：第一步：取正常的雄性青蛙的体细胞直接进行细胞培养，观察能否形成一个完整的青蛙。第二步：准备若干个正常雄性青蛙的体细胞和雌性青蛙的卵细胞。 第三步：_。第四步：将第三步形成的重组细胞进行细胞培养克隆，观察能否形成完整的青蛙。,A,先把完整的体细胞单独培养，证明高度分化的细胞的全能性受到限制； 再把体细胞的细胞核导入去核的卵细胞的细胞质内，看能否表现出全能性,将卵细胞的细胞核去除，取体细胞的细胞核导入去核的卵细胞的细胞质内,(3)实验结果： _。 (4)结论：_。 (5)问题讨论：上述实验能否说明细胞的分化受细胞质的影响？为什么？_。,单独培养完整的体细胞不能形成完整的个体，培养重组细胞， 则能形成完整个体,高度分化的动物细胞其全能性受到限制，但其细胞核仍具有全能性,能。因为同样的细胞核在体细胞的细胞质作用下不能表现出全能性， 在卵细胞的细胞质作用下却能表现出全能性,