渗透识别梳理集中关于语音教学的几点思考.ppt

渗透、识别、梳理 、集中 关于语音教学的几点思考,Longquan Exprimental Primary School Xiang Meiyuan (Mar., 2010),语音教学的现状,1)缺乏拼读单词的能力,2）单词辨音能力差。,3）相似发音易于混淆或发音不到位。,4）机械记忆，准确率低。,girl,gril,1）、有利于激发学生学习英语的兴趣,2)、具备良好的语音能力又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石,3）、增强学生学习英语兴趣和激发创造性思维,语音教学的重要性和必要性,4）、学好语音是开启英语世界大门的一把金钥匙,两个如何？,我认为目前最主要的是教学中如何把以发音及拼读技能为主的语音能力这把“金钥匙”交给学生，如何通过入门阶段规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，从而提高学习英语的积极性和综合运用英语的能力。,语音教学的系统化和趣味化,A、通过细听、模仿，潜移默化、适时渗透，使学生感知语音。,B、循序渐进，逐渐掌握。,C、集中学习又不乏趣味性。,D、英汉资源的整合。,教学阶段：,三年级到四年级的上半学期,达成的目标：,让学生初步感知音标的发音,具体操作：,细听/模仿/儿歌/ 结合字母教学进行语音教学,（一）、细听,在教学三年级animal这一单元时，我就利用duck这个单词的听读让学生感知音标/ /。记得当时上课的情形是这样的。 我先播放鸭子的叫声来引出duck这个单词，学生很自然说出单词 ，这时我听到学生当中有人读成dark ，我并没有正面指出，而是表情夸张的说；Oh,its a dark.学生听到我的发音，先是一愣，等明白过来后，就直摇头笑了。我顺势在单词duck的U下划了一横，用手势做出/ /的样子，带领学生正确读/d/ / /k/ duck。再给出一些单词进行操练，如；bus,fun,等，听错误的读音，纠错，听正确的发音。,（二）、模仿,a、模仿口型。 教学“teacher”这个单词 My dear teacher ,please drink some tea! b、手势演示法。 教学 big,ten,bag 通过手势将i e æ音进行演示。 /b/- i -/g/ big /t/- e -/n/ ten /b/- æ -/g/ bag,（三）、在儿歌教学中渗透,Look at the cat. It is fat. Look at the mouse. In my house.,cat -fat，pigbig Monkey-funny mouse-house,(四) 、结合字母教学进行语音教学 先学元音字母，分解辅音字母读音。,1）故事教学法: 首先，我告诉学生在26个字母中共有七个家庭：Aa家庭，Ee家庭， Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，Ff家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj是Aa家庭的成员，Bb、Cc、Gg、Vv是Ee家庭的成员，Ll、Mm、Xx是Ff家庭的成员。然后要求学生根据每个家庭的特色把剩下的字母送入相应的家庭中。学生在列出26个字母的家庭成员表的同时，找到了每个家庭的特色，也就是家长的名字，分别是ei、i:、ai、au、jü、e和 a:。其中，E、F家庭是大家庭，分别有8个和7个成员，A、U分别是四口之家和三口之家，Ii是双胞胎家庭，O和R是孤寡老人家庭。由于26个字母家族是个温暖的大家庭，O和R老人从来不会感到寂寞。,2）“三位一体”法,马承英语中提到：“三位一体”法。所谓“三位一体”是指在初学英语时，我们将字母，音标，单词同时介绍给学生，通过同时学习英语语言的这三个最基本的单位，使同学们更快地入门，并通过单词，字母及音标之音的关系分析，更好地掌握发音技巧，学好单词和句子。 无论你如何处理字母，音标，和单词三者之间的关系， “三位一体”告诉了我们，当我们学习像音标这样抽象的知识时，要懂得利用现成的已学会的字母和单词来帮助我们。这是一种逆向思维的方法，而把音标、单词和句子三位合成一体的时候，也是知识融会与变通的时候。,3 、学唱英语字母歌,B、循序渐进，逐渐掌握。,教学阶段：,四年级下到五年级下,达成的目标,区分元音字母在开、闭音节中的不同发音,了解字母组合在单词中的发音 对音标的“形”有初步的认识，并能逐步识别一些发音简单的音标。,具体操作：,1、上好第一节语音课 四年级下的第一单元C部分第一次出现了prounuciation.我认为上好第一节语音课也是非常重要的。因为好的开端等于成功了一半。,确立教学目标： 1、熟练掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的发音。 2、了解元音字母e在单音节单词末尾不发音，帮助单词中间元音发字母名称名 3、初步感知五个元音字母在“无名英雄e”的帮助下发学名，即字母名称名。,设计意图：,任务分析： 1.说明各项目标的学习类型 2.学习的准备：（起点）已学完26个字母 3.课型：单词拼读教学 4.教学准备：收集大量的重读开音节，如bike, cake, like, face, coke等,童话式的单词发音教学，学生轻松、快乐得习得了 重读开音节的发音规则。,教学过程：Step 1 Warm-up Sing a ABC song.（复习26个字母） 做字母操。（复习字母和字母在单词中的发音，并活跃课堂气氛。） Sing a AEIOU song.（通过唱五个元音字母歌，熟练掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的发音。 Step2 Presentation 1、认识“无名英雄e” 字母e 出现在单词末尾的时候，我们称她为“无名英雄”，当单词末尾有 “无名英雄e”的时候，她帮助在两个男生中间的女生发字母名称名，即发学名，如cake，bike, face 。(用故事的形式教学重读开音节中原因的发音),2、教学 a e类型的单词，如cake, face, gate, late等字母a在“无名英雄e”的帮助下她发学名/ ei /。在 a e的横线上填上不同的辅音，学生拼读。让学生自己在横线上尝试填不同的辅音，并拼读。 3、教学 i e类型的单词 （1）字母i在“无名英雄e”的帮助下她发学名/ ai /. (2) 在 i e的横线上填上不同的辅音，学生拼读。 如bike, like, kite,等 (3)让学生自己在横线上尝试填不同的辅音，并拼读。,2、结合单词进行语音教学,直拼法： 即根据字母、字母组合的发音（音素）的规律拼读单词。 如：desk，只要知道d读d，e读 e，s读s，k读k，就会拼读这个词了，而且根据读音马上就会拼写出来。 儿童英语教学使用技巧 儿童基本读音模式：辅音-元音-辅音(CVC) 例如单词cat，dog，bed, red, pen, bag, hat, pig, hot, duck, lamp和pig等。,联想法 在学习coat时，他们联想到goat、boat等类似的单词，由此得到了coat的发音； 在学习lake时，联想到cake； 在学习peach联想到teacher；在学习windy时，联想到wind和window； 在学习farm、art时，联想到arm； 在学习hen时，联想到pen、ten等。,单词构词法 开音节和闭音节 认识 i e类型的单词，如bike, like, kite等, 认识 a e类型的单词，如cake, face, gate, bate等. 最后引导学生总结出只要遇到元音字母辅音字母不发音的e，那么元音字母就发字母本身的音。,词缀 在B3U6教学farmer、teacher、driver、baseball player等职业类单词以及B4U3windy、cloudy、rainy、snowy等气候类单词时，我向学生传授了词缀方面的概念和规律，进一步提高他们的拼读能力。,合成词 bedroom, bathroom, classroom, schoolbag, playground,音标拼读法,C、集中学习又不乏趣味性,布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”教师采纳各项策略激发学生学习英语兴趣，促进其学习的积极主动性，这一宗旨贯穿为教学的一条主线。,绕口令 A cat has a fat dad with a big hat. A man has a fat hand with a big ham. 编歌谣 Chant: ar /a: / You can drive a car, Running on the road fast. I can drive a star, Flying in the dark. al/:l/ Walk and talk, Walk and talk, Walk like a dog, Talk with your friend.,集中对比训练 长元音与短元音进行对比训练,i:-i, a green tree; read and speak; a piece of beef; six little babies; a busy Sunday; pick up the ticket; u:- u ,a blue ruler ; cool the food ;a new school; play football ; a good cook ;look like a book; -,more salt; four small doors a hot dog; got a job;,摩擦音的清浊辅音对比如： f-v five knives; soft voices; a famous village; - ð three brothers; this and that; throw them s-z bus drives; rice and noodles; nice boys,ea,peach,tea,seat,jeans,常见字母组合,ee,beef,cheep,queen,sleep,ow,how,town,brown,now,oo,cool,boots,goose,school,常见字母组合如： ea：peach,tea,seat,jeans ee: beef,cheep,queen,sleep ow: how,town,brown,now oo: cool,boots,goose,school 还有oa，or，all，ir，ur，er，or，ai，ay，air,ear,eer, ou,ass,ar,igh,oy,等。,学生以本族语语音和发音的近似音代替英语语音，如把sleep念成“四里铺”，把five books念作“废物不可死”，把Thank you .念成“三克油”，依此来扑捉陌生语音，久而久之学生便形成在一套自以为正确的语音语调。,1）、由学生的一个行为引发的思考,D、汉英资源的整合策略 借用汉英词汇中相似的语言结构和语义内容，语言结构上的交叉与相通,汉英语音之间的交互点，帮助学生拓展可能的学习途径，发现、收集和整理对应的资料，促进学习的正向迁移。,汉语文化中特有的专有名称,外来词.,结构语意一致的词.,汉英词汇的重叠与交错主要在：,如:tofu等,如sofa等,如:hot dog等,课例TEACHER: What letter does jump and jeep begin with? CHILDREN: i: TEACHER: Sorry. 小鸡（j）不会jump ，也不会坐在jeep里哦！ Now listen carefully! ei Follow me, please! ei CHILDREN: ei,不管教不教音标，小学英语的语音教学都十分重要，学生学习语音知识，是为了更好的学习英语，应该打好基础。老师们从当地教学实情、实际需要和可行性出发，经过实践和思考之后，跟学生一起来决定取舍。所有那些根据自身条件和学生需要选择适当手段教会了孩子们漂亮英语发音的小英教师，都是应该支持的。传统音标教学跟其他语音教学的辅助手段也不是互相排斥的，它们完全可以互相补充，互相支持。充分了解和顺应儿童语言学习的特点，合理使用音像资源和多媒体手段在语音教学中也非常重要。 !,结束语,更为根本的是，小英教师还要坚持不断地提高自身的英语水平，改进英语发音，积累实践经验，提升教学素养。教师本人地道、优美的语音、语调是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是音像多媒体资源无法替代的。,Thank you!,