学校德育层次与智慧.ppt

学校德育的层次与智慧,中国教育学会中小学整体改革委员会学术主任 北京师范大学教育管理学院兼职教授 教育部小学校长培训中心兼职教授 国家教育行政学院兼职教授 校长王建宗（特级教师）,报告提纲,学校的道德教育 是一个多层次的系统结构,道德教育可分为三个层次结构，一是道德理想层，二是道德原则层，三是道德规范层。 在道德理想层面，人们追求着高尚的道德理想，如共产主义道德，五爱等； 在道德原则层面，人们提出了修养的准则，如大力倡导文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德等； 在道德规范层面，人们提出了基本的行为规范甚至限定了道德底线，如不随地吐痰，不乱扔垃圾，不损坏公物，不破坏绿化，不说粗话脏话等。 学校德育，要以此三重境界着手抓建设。既要攀道德高标，也要就道德的基准，更要提升道德的底线,道德信念的激励理想之情,道德成长的居高临下 社会理想道德理想道德行为 信仰追求自律 唐太宗帝范卷四：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。” 取上等的为准则，也只能得到中等的。指做事要高标准严要求。,德育的内省与外化,德育政治律 德育经济律 德育科教律,德育品德律 德育身心律 德育审美律,外化,内省,德善双修，昂首做人,6,光荣传统的感召力 法纪教育的规范力 榜样形象的示范力 健体健心的合谐力 自我修养的内省力 实践锻炼的躬行力,宏观精理念，中观出思路，微观显睿智,修德育才,课上无违纪，课下无打闹； 考试无作弊，作业无抄袭； 校物无损坏，环境无脏乱； 语言无秽语，举止无低俗； 花消无奢侈，学校无吸烟。 高唱国歌声，文明礼貌声。,校园“十无”“两声音”,8,现代教育报连载文章,9,现代教育报连载文章,