2019年理发师教学设计.doc精品教育.doc

理发师教学设计兴庆区第八小学 王凤玲学 科： 音 乐课 题： 理 发 师 年 级： 二 年 级一、设计理念：本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。二、教材分析: 理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。三、教学目标：1、认知目标：理解歌曲理发师的内容，能较准确、有表情地演唱理发师这首歌。2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 四、教学重、难点: 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会，在歌曲中加入动作的声音，通培养学生自主创编动作的能力，养成听音乐做动作的好习惯。五、教学准备：电子琴、多媒体教学课件、打击乐若干（碰铃1个、三角铁1个、木鱼2个、沙瓶6个、串铃4个等）。六、教学流程：导入新课（谜语、音乐）节奏练习（快乐小节奏、理发交响曲）新课教学（按节奏读歌词、学唱歌谱、自加歌词）歌表演（打击乐伴奏、歌曲表演）小结七、教学过程：<一>、组织教学1、（课件）“欢迎走进音乐课堂”：听音乐，感受有关劳动的歌曲。2、师生问好！<二>、谜语导入 激发兴趣1、师;谜语是：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（生答）2、师：谜底是 “手”。我们的两只手能做许多事情。现在老师带领大家去游玩，第一站我们逛逛德国的店铺，听听这个店铺里的老爷爷用他的双手在做什么？（学生听音乐，回答问题）3、师：是钟表店，我们仿佛听到了各种各样表的声音，乐曲表现的是多么丰富呀！我们现在再逛逛澳大利亚的店铺，听听这是什么店？主人是谁？他是干什么的？他的店铺里会发出那些声音？（学生听音乐，回答问题，教师板书：理发师 老爷爷）（设计意图）营造宽松、和谐的课堂氛围，以学生喜闻乐见的问答游戏激发学生的学习兴趣，自然引入新课。通过聆听歌曲，让学生体验到理发师工作的无限快乐和自豪，激发他们学习歌曲的兴趣，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。<三>、节奏练习 巧妙突破难点1、师：请你用动作和声音边模仿这些理发工具发出的声响，边观察老师是用几分节奏来表示的。（学生看课件回答问题，教师板书：八分节奏 XX XX，四分节奏 X X ，二分节奏 X ）2、师：那你们知道理发师是怎样为顾客理发的？（生答）那我们也来扮演一下理发师，用这些快乐的小节奏为顾客们理发。（学生们边做动作，边敲击节奏）3、师：让我们来个理发工具交响曲吧！（学生们边做动作，边敲击节奏）太美妙了，我想请你们用这首理发工具交响曲来为老师的歌曲伴奏。（学生们边做动作，边敲击节奏。老师范唱歌曲理发师）（设计意图）深入挖掘教材的趣味性，从学生的视觉入手，创设情境，引发学生好奇心，在形式上推陈出新，在不知不觉中，既有效自然地达到了发声练习的目的，又进行了节奏训练，巧妙地突破了难点。<四>、新歌教学 重视体验模仿 1、师：今天我们就来学唱这首澳大利亚民歌理发师。我们先来感受一下歌曲的节奏，歌曲用到了哪些节奏型？（学生读节奏）（解决连音线）2、师：让我们按节奏读歌词。（学生读歌词）3、师：请同学们先跟老师轻声视唱歌谱。（学生视唱歌谱）我们发现这首歌曲共有几个乐句？（生答：4个）每个乐句分别有几小节？（生答：第一、第二乐句是4小节；第三乐句是3小节；第四乐句是5小节。教师板书：4+4+3+5）歌曲运用这样不规整的小节数，给我们塑造出一位怎样的理发师老爷爷呢？（生答）4、师：请同学们自己来添加歌词，并感受这位理发师老爷爷他是个怎样的人？我们从哪些地方可以看出？我们要用怎样的情绪来演唱歌曲？（学生唱歌，回答问题）（设计意图）结合低年段儿童的认知规律，我们老师采用听唱法尽快让学生学会新歌，多种形式的学唱练习，有效地强化了学生对记忆和歌曲的熟悉。按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。师生接答、问答能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，使学生读得开心、学得轻松。<五>、表演与打击乐伴奏 激发兴趣1、师：请两位同学来表演理发师与顾客。（两人先表演，全班一起表演）2、师：老师还带来了几件打击乐器，有碰铃、三角铁、木鱼、沙瓶、串铃等，这几件乐器的声音有长有短。长的，我们可以只打强拍；短的，我们就一拍一下，注意四二拍的强弱是一拍强、一拍弱；串铃我们在长拍子的地方，可以打散音。（学生用打击乐器为歌曲伴奏）3、师：最后请全体同学一起奏响理发店的交响曲。（学生用打击乐器为歌曲伴奏）（设计意图）运用丰富直观的画面，创设情景，让学生利用打击乐器为歌曲伴奏，通过表演使学生切身感受到理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,懂得劳动时的快乐及成功的喜悦。<六>、小结本课内容 升华情感体验劳动是快乐的，劳动是幸福的，让我们从小就热爱劳动吧，因为劳动是最光荣的！请同学们跟着音乐唱起劳动最光荣结束我们今天这节课，让我们把劳动的快乐带到我们校园中吧！（设计意图）本环节注重学科之间的相互联系，提高学生综合艺术的审美能力，使学生体验到劳动的乐趣，懂得劳动最光荣，潜移默化地培养良好的情感道德观，进一步升华学生情感。板书设计：理发（店）师老 爷 爷： 热 情、 认真、风趣 X X 八 分演唱情绪: 轻 快 热 情 X X 四 分 节奏 X - 二 分 为他人服务 快 乐 劳动最光荣 幸 福教学反思：歌曲理发师是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒 呼 ，洗头哗哗 哗哗，喷雾 沙 ，剪子咔 嚓，梳子 刷刷 刷，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。我采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。在对教材理解方面，我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。理 发 师教学设计人教版二年级下册音乐教 师：王 凤 玲兴庆区第八小学