2019年求一个数是另一个数的几倍精品教育.doc

教学目标 1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。 教学重点和难点 教学重点：让学生理解倍的含义。 教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。    教学过程 一、课前复习。 看图说一说有几个几，12里面有几个3 二、创设情境，揭示课题。 让学生根据主题图提出数学问题。引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系 三、认识“倍”。 1、首次感知“倍”的含义 课件出示2朵蓝花，6朵黄花。把2朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？ 老师揭示：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的3份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的3倍。 2、再次感知“倍”的含义 减少2朵黄花，问学生，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减少2朵呢？ 3、老师再添上一朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？ 通过这三个步骤，让学生明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是蓝花的几倍。 4、说一说，谁是谁的几倍？ 5、按老师的要求动手摆小棒。 四、求一个数是另一个数的几倍。 1、让学生在前面学习的基础上，自己动手圈一圈，填一填，说出红花的朵数是蓝花的4倍。 2、红花的朵数是蓝花的几倍，还可以用什么方法计算？为什么？ 引导学生这样想：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，它其实就是求8里面有几个2，所以用除法计算。再扩展开来，“求一个数里面有几个另一个数” 就是“求一个数是另一个数的几倍”。 五、练习。 课本第73-74页的“想想做做”第1-4题、“森林运动会”