2019年浅谈小学语文教学中的作业设计精品教育.doc

论文题目：论小学语文教学中的作业设计观姓名： 陈松 地址： 云南省曲靖市富源县黄泥河镇小羊场小学邮编： 655508电话： 13988947002论小学语文教学中的作业设计观曲靖市富源县黄泥河镇小羊场小学 陈松 655508 13988947002摘要；作业时课堂教学的延续更是是语文教学中一个很环节，学生对学习语文的态度很大程度上取决于语文作业，作业过程时学生的知识 智慧 能力 情感 态度价值观的生成过程和体现过程。本文主要以语文作业设计的方法为内容，提出小学语文作业设计的方法和策略。在新课程背景下设计出新颖的语、多样的、有层次的文作业才能发挥其在教学中的重要作用。因此作业设计的方法和策略显得尤为重要。 关键词； 作业设计 重要环节 丰富多彩 多种多样 学习兴趣 作业是语文教学中不可缺少的一个环节。有专家表明：一个学生，每天坚持写作业，到期末后能够记住90%左右，而每天只听课，不写作业，到期末只能记住全部的20%左右，写与不写形成了那么鲜明的对比。可见，作业的作用在学习中时不言而喻的。可语文作业该怎么设计呢？一提起作业学生就头疼，许多老师也是一肚子的苦水，每天设计作业，批改作业，一天到晚的忙个不停。但由于做作业设计的方法不当，但由于形式的单一和作业的枯燥，导致学习效率不高。由于小学生正处在积累知识阶段，因此记忆量比较大，练笔比较多。虽然在写作业不知上也采用了多种方法，如少写、隔日写、选择写、满分免写等方法，可学生的积极性和主动性还是不强，所起到的效果还是不理想。其实这些不积极和不主动都是由于作业设计 形式的单一所造成的，每天不是写生字就是写词语，或者写作文和做试卷。这么枯燥的作业学生肯定不感兴趣了所以我们教师就应该在作业布置上作业形式要新颖独特。 “语文课程标准倡导科学整合，打破学科界限，不受形式束缚，让学生不就丰富多彩童年还原与学习生活”我将这些新的教学理念与新学生实际相结合，将作业设计多样化和多元化。在学习中使学生的积极性有了很大的提高，学习效果也明显增强。在新的课程背景下和新的课程理念中我总结了多样化的作业设计方法。 一、课后延伸性作业。也就是续写，在学习晚一片课文以后为了加强思想教育，深化学生对课文主题思想的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心的体验，深化了对课文的理解，同时也发展了学生的想像力和创造力以及语言的表达能力。如在学完穷人一课后课后我让学生续写桑娜和渔夫一家孩子长大后的生活情况，让学生真正的体会到生活的艰辛和人性的善良。二、做资料卡片。在开始上一片课文以前，我布置预习作业让学生搜集与本科相关的料然后作成资料卡，卡片的大小要求要一样，卡片需要有一定的厚度，以便学生方便整理保存，这就是他们的财富。不要小看学生的这些小小资料卡，它可渗透了孩子们不少的汗水和精力。他们在搜集之前学生就会质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，然后就是第二个问题，到哪里去搜集？这个就是学生大显身手、各显神通的时候了。学生可以通过查阅资料、图书馆、上网、问父母等。从中学生可获得多方面的锻炼。 三、观察体验。在学学习课文之前和学完课文之后，为了让学生明白某些自认现象的存在，布置观察作业，让学生自己观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完燕子一课后，为了让学生感受到大自然的美好和小燕子的可爱，我给学生布置了一项作业那就是观察身边的春天，学生听到这项作业后别提有多高兴都一蹦三尺高了。通过观察，学生体会到了大自然的美好，学生在他们的观察日记里把春天的景色描写得淋漓尽致，有写花草树木的，有写虫鱼鸟兽的，还有表达自己美好心情的。通过这些观察渐渐地学生养成了留心观察周围食物的好习惯，同时也把学习和实践很好地结合起来。 四、画图想象。为了能更好地学习课文，调动学生学习的积极性，感受语言文字的魅力，通过画图想象能够让学生加深对课文内容的理解，更有助于学生学习。如在教学古诗晓出净慈寺松林方子一诗时，为了体会诗的意境，我设计了一项画画作业，就是根据你对古诗的理解画一幅画。当时学生们的热情高涨，各个都一幅踊跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看了这一幅幅流露真情的画，我的心里是多么的高兴和欣慰，从他们的作品里我看得出学生真正地感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好深远的意境。 五、排演课本剧。对于一些教育性极强，故事情节描述得很好、角色较多的课本剧文章，可以布置学生自愿组成小组编排课本剧，在编排课本剧的过程中学生的各种能力都会得到很好的锻炼：自制道具可以锻炼动手能力；练习表演可以锻炼学生的表达能力；同时还可以锻炼学生的胆量和心态等。同时也培养了学生的合作意识。如奴隶英雄一课，课文中就要有多个角色出现，还要模仿出他们的样子和神态，这样课文就能够很生动地进行教学，学生也能从中领悟到受压迫和受剥削的社会最底层穷苦人的生活。将课文转化为具体的形象，使学生的兴趣更加浓厚。 六、办小报。办小报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺展示的大舞台。如学习黄山奇松一课后，我要求学生搜集有关黄山各种风景名胜区的图片、文章、诗歌，举办一次“黄山知识知多少”的小报展览。既延伸了课堂知识，又激发了学生的探索欲望，还开阔了学生的视野。 七、课外阅读。课外阅读我从两个方面进行指导。第一个方面，指导学生阅读与所学课文有关的文章。如在学习草船借箭和赤壁时，我鼓励学生阅读原著三国演义，了解故事发生的历史背景和与其有关的人物；另一个方面，指导学生阅读其它各类书刊，包括中外名著、文言文、散文、诗歌等。 八、大胆的自我设计作业。传统的作业是老师设计好了习题或者是要求，然后让学生去完成，学生被动应付，主动性得不到发挥，所以，我想不妨根据课文内容特点，让学生自己编作业题。在学完只有一个地球后，我告诉学生，本次作业只要与本课有关，并且有意义，都可以作为作业内容，展开你的想象尽情地发挥吧！第二天我上课时，收到了无数的惊喜；有的学生设计了字词句的训练，有的学生设计了一个知识小宝库，里面收集和整理了他们的资料，有的则以“我爱你-地球”为主题，画了一份手抄报，还有的学生写了一份关于保护地球的倡议书。真是各有千秋啊。 总而言之，语文作业内容的设计应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的。这样的作业才能调动学生学习的积极性，激发他们学习语文的兴趣，要把语文作业引入生活，将学习与实践相结合起来，增强学生的语文综合知识能力。在实施新课程标准的背景下，语文作业布置亟待转变，要以新课程标准为依据，以学生为主体、面向全体学生、形式新颖多样、学以致用、学习与实践相结合的作业观。要树立新的教育理念，使学生的个性在这里得到发展，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验。让学生在新颖的、多样的、科学的语文作业观下愉快地学习，快乐地成长。参考文献；中国小伟教育2011年05期语文课程标准北京师范大学出版社 2011年版小学语文课程标准与教材内容读本 龙文希 主编 长春:东北师范大学出版2005.12 字数；28455