2019年黄秀银《动物乐园》教学设计精品教育.doc

动物乐园教学目标：1通过数数、比较等活动体验多少的比较方法。2认识符号“”、“”“=”，知道它们的含义，并能用这些符号来表示比较的结果。3使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：会用符号正确地表示比较的结果。教学准备：教学挂图，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鸟头像学具。设计思路：整堂课的教学从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强学习数学、理解数学和应用数学的信心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也与骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看。二、引导操作，探究新知。1出示动物乐园图。师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园来帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等一下汇报的时候再告诉教师和其他同学。2汇报交流。师：你看到了哪些动物？各有几只？3动手操作。（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4设疑激趣。师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多？让我们把它们比一比，好吗？（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：组织学生交流汇报。5探究方法。（1）认识同样多和“=”让学生动手操作比较谁和谁同样多，摆一摆，说一说用的什么方法比的。揭示同样多，一样多，说明4和4同样多或者说相等，可用=来表示它们的相等关系。学写“=”板书：4=4 读作：4等于4（2）认识“”“”师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比较的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。让学生独立思考，小组交流后再全班交流比的结果。教师归纳，并帮助学生认识“”“ ”符号。学会读写大于号和小于号，练习使用这两种符号。引导发现：开口对大数，尖角对小数。三、练习与拓展。1师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？2师：其他的动物比较的结果怎样小朋友们能不能自己完成？请与同桌交流：说一说谁比谁多，谁比谁少，也可以用数字说一说它们比较的结果。3在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？四、课堂小结这节课你有什么收获？五、教学反思。学生认识了这几种比较符号，有的学生还不能记住大于号和小于号，分析其原因，我认为是学生对于“左”、“右”还没有一个正确的认识，还不能记住开口向左边的就是大于号、开口向右的就是小于号。我想教材如果把“位置”这一单元安排在“比较”这一单元的前面，学生的认识可能会好一点。学生对于是这几种比较符号的用法掌握较好，我编了一句口诀让学生记住“开口对大数，尖尖对小数”。这样比较形象的让学生记住了这几种符号的用法。