2019年龚店乡中九年级语文试卷分析王晓云精品教育.doc

九年级语文期末考试试卷分析各位老师：大家好！我来自龚店乡中。很高兴能有这样的机会与在座的各位同行分析试卷，交流教学经验。一、 我校答题情况分析本次语文期末试题与教材及中考衔接自然，紧扣课标与中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。这次语文考试，我校最高分101分，最低分37分，平均分75.4分，优秀率仅为3。从以上数据看出，我校高分段的学生偏少，多数为中等学生以及部分下等生。我认真查阅试卷，针对考试中出现问题最多的典型的题目做了一个简单的分析。第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查同音字、易错字，古诗文名句积累、名著知识积累和综合性学习活动等内容，其中第3小题和第5小题得分率不高，3题所考诗句都是耳熟能详的名句，而且默写这一块也是老师们平时教学中反复强调的，但本题得满分的学生寥寥无几，我查阅了试卷，（总分8分）多数只得3到4分，相对来说第4句和第5句（理解性）失分较多，这就要求学生平时既要注意记忆、积累，同时还要加以理解、赏析。第5小题，补写句子和句子的排序仍是一个难点。此题得分率不高，究其原因，学生没有弄清句子内在的逻辑关系，不注重过渡性和总结性的语句。第6小题考察的是学生综合性学习的能力。此题8分，学生多数只得4分左右，从试卷上看出，学生的回答没有紧扣主题，所答内容不太符合题意。因此失分较多，看来这方面的能力还待加强。现代文阅读。第一篇记叙文 一滴流给陌生人的眼泪稍有难度。总体来说得分率偏低。共15分。最高只有10分。失误较多的集中在第8.9.10题。本篇文章不难理解，题目紧扣原文出题，之所以有部分学生答得不够理想，主要是对课文理解不透彻，答题不规范，不完整，语言表达不到位，可见学生组织语言的能力较差，有待加强指导。第二篇议论文的阅读题型比较规范。共13。多数学生得分10分左右。得分率为86.5，考查题目均为固定题型。12到15题分别考查中心论点、议论文开头作用，论证方法及其作用、议论文语言的特点，认真阅读会比较容易的找到答案。遗憾的是个别同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。另外古诗词赏析一题得分率太低，共4分，多数学生只得1到2分，个别为0分。此题考查学生对诗歌的情感的理解能力。对诗歌表现手法的赏析和领悟能力，特别21题，学生根本答不出衬托手法的作用，因此此题是整个试卷失分最重的。第三部分写作。本次写作，我班的作文得分情况不容乐观，最高分只有44分，最低的得30分，总体成绩不好。与以往一样，多数学生仍然选择第一个半命题作文（的瞬间），我觉得这个题目，切合学生的实际生活，有内容可写，有感情可发，若能精心选材，巧妙组织，语言，主题突出，不难得高分。但实际情况不是很理想，高分段不多，究期原因，主要有：1、题材不新颖，如父母送伞，同学帮忙，话题略显俗套且无新意；2、题目补充搭配不太恰当，如类似“美的瞬间”“掉泪的瞬间”这样的题目海真不少。3、 还有学生审题不清，所选材料偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。二，平时的工作 这次期末考试我校虽然取得了第五名的成绩，但与其他学校相比还有一定的差距，此次考试让我们看到了自己和学生的不足，找到了差距，明确了复习的方向，希望在下一阶段的学习生活中我们能有所进步。以下是我们平时在教学及复习中的做法，谈不上什么经验，希望老师们多提宝贵的意见。一、领导的高度重视和严格要求 我们的曹校长每天都及时关注学生的学习情况。学生上课时他经常在教室外观察学生的听课情况，发现问题马上和班主任、任课老师反映，共同商量解决办法。同时定期召开九年级教师工作会议，如每月一次的月考试卷分析会，分析学情、教情。还根据本届学生的特点，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，并且一一落实工作，以缩小优、中、差学生之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势。 二、备课方面：团结协作 集思广益 我和备课组的两位教学经验丰富的王老师和李老师经常沟通，交流，心往一处想，劲往一处使。凡事都在一起商量解决，从教学计划的制订到落实，到备课上课，一步一步完成了学校领导交给我们的任务。在教学过程中，我们统一进度，统一测试，统一练习，从课内的问题到课外的资料，分工合作，资源共享，团体作战，收到了良好的效果。三、讲究方法培育硕果 1、注重基础稳扎稳打。平时注重基础知识的积累。字音，字形，病句，修辞，古诗默写，文学常识，这些知识点琐碎而且易丢分，需要不断巩固，强化，为此，去年段考之后，我们几个老师商量让学生每天积累七个一，即，每天积累5个生字词，积累一句名言，默写一首古诗词，赏析一句诗词名句，总结一种阅读或写作方法，积累一段优美句子，概括一篇文章内容。本学期学生一直在坚持积累。 2，重视阅读 提升能力 教给学生解答阅读题的方法。首先，在平时教学课堂中重视阅读能力的培养，先交给学生一些答题的理论知识与方法，如常见题型的答题思路，答题技巧，把教材所选文章当成范文来学习，给学生设置一些问题，让学生去思考，分析，讨论，并回答解决这些问题。另外，采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，精选典型的阅读题，对学生进行随堂测试，在讲评试卷中提高学生的阅读分析能力。在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧。 3,在写作方面我们的具体做法 第一，除了学生每周积累的读书笔记，每周的作文写作课上，让学生互批互改，写出优缺点及鼓励性评语，然后老师再改（针对文章和批语），教师针对作文中出现的问题评讲，可以结合几篇满分作文进行写作技法指导，也可范读批改中出现的优文。第二，引导学生有意识地模仿其他作品，自主写作。对于写作有待提高，但写作缺乏技巧的一部分中等生，可以让他们从阅读的文章中自选材料写一篇同题作文，教师面批面改。长期坚持下来，个别学生作文有所提高。三今后教学复习策略现在，我们的教学将进入初中语文总复习阶段，目标直指中招考试。因而在复习内容、进程的安排上，突现全面复习，备战中考的特点，主要从以下几个方面：第一轮复习：回归课本 系统归纳 重抓基础1.归纳6册课本内生字词 。 2.课内外34首古诗词背诵、默写。 3.背诵16篇文言文，主要知识归纳。（包括常用文言实词，虚词，通假字，词类活用和一字多义） 4.现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）第二轮复习：专题分讲 精讲精练 提升能力1.加强积累与运用的知识点。 2.加强现代文阅读文言文阅读的方法指导及训练。 3.古诗词赏析的方法指导及训练。 4.写作（各种文体的写作方法指导及训练）第三轮复习：综合训练 查漏补缺 巩固提高1.收集筛选中考信息，精选模拟试题。 2精讲精练，重点培养学生解决问题的思路与方法。 3.通过模拟练习，反馈复习情况，查漏补缺及时发现问题，解决问题。四，教学中的困惑 现在的语文教学工作，我们深感苦恼，每天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查读书笔记；忙着出试卷改试卷，成绩却很不理想，我想，也许是我个人能力的不足，也许是教学和复习方法不得当，要想把学生的成绩提高到100分以上，只能悲叹心有余而力不足了。通过对整个试卷的分析，我觉得学生在做阅读题时，虽然掌握了一定的做题方法与答题思路与技巧，但不能举一反三，触类旁通。更不能熟练的用到做题中去，没有形成能力，因此这块知识仍然是令人棘手的问题。另外就是名著阅读题，在低年级时学生没有注重积累，现在要让学生在短时间内识记中考必考的几本书的内容，真的很难为学生，所以，我想听听在座的老师们，是怎么复习这个知识点的。