2019年沈红瑞认识图形教案精品教育.docx

教学课题第三单元 认识图形教学课时第一课时主备教师沈红瑞教学目标1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。4、通过几何图形的学习，体会数学美。教学重点与难点教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。数字准备与手段学生准备：圆柱、正方体、长方体等立体图形的物体。教师准备：多媒体课件、学件。教学基本程序教学调整一、创设情境，提出问题师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）师：你从这幅图中看到了什么？生1：有红红的太阳、小鸟。师：还看到什么？生1：小树、草。生2：小孩骑着黄牛。生3：这幅图里有好多图形。师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。师：你们还能提出什么问题？生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？生2：这幅画是由哪些图形拼成的？师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。二、操作交流，探究新知师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了)师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）生1：我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。生3：我从圆柱体上找到了圆形。师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形师：请同学们打开学件，里面有老师给你们准备的各种形状图片，你们能把这些图片分分类吗？（利用学件，学生自主活动，教师巡视）。师：哪个同学上来展示一下，你分了几类？为什么这样分？生1：我分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。生2：我们是按颜色分的师：你们的这种分法出有道理。师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。师指着生1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？生1：长长的，直直的。生2：有4个角。师：其他同学也这样认为吗？师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？生1：四四方方的。生2：方方正正的。生3：有4个角师：噢，那平形四边形呢？生1：也有4个角，师：谁来说三角形的样子？生1：3条边，3个角。师：圆呢？生：圆圆的，弯弯的。师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。师：看它是什么形状的？（用白板工具画出长方形。）生：长方形。师：这样放呢？（旋转长方形）生：长方形。师：这样还是长方形啊？生：是。师：再看，（用白板工具画出平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（旋转平形四边形。）生：平形四边形。师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）师： 一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。三、自主练习，拓展提升下面我们一起进入“数学乐园”，检验一下我们的学习成果。（借助学件，学生自主练习）完成后，全班交流。四、联系生活，深入感知。师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。生1：课桌的面是长方形的。生2：地板砖的面是正方形的。生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形）师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。生2:我知道了每种图形的样子。师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。教后反思：