2019年第14课时:三位数(中间有0)乘一位数的笔算精品教育.doc
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2019年第14课时:三位数(中间有0)乘一位数的笔算精品教育.doc
第14课时:三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学内容:教材21页例8、例9。教学目标:1探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。3结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。4经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。教学重点:1掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2掌握一个因数中间有0的计算方法。教学难点:理解一个因数中间有0的乘法的算理。教学准备:课件。教学过程:一、创设情景:1.快速口算:(屏幕闪现后隐藏)200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0设疑:50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?2.揭示研究问题:有关0的乘法二、探索新知1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0” 出示:小猫钓鱼情境图。师:小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)师:3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?师:你能用加法算式表示吗?生说师完成板书:0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗?指名汇报,学生回答师板书:0×3=0或3×0=0师:你是怎么知道得数是0的?生答出:因为3个0相加等于0,所以0×3=0。4、师:刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:0×7= 8×0= 0×0=指名汇报,说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)教师:现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?5、填一填:25×=0 ×0=06、结合×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师:刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。2创设生活场景,出示:学校体育馆有4个同样的看台,看!这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?提出问题:这个看台一共有多少座位?学生独立计算,交流反馈。3师:一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)师:说说你是怎样想的?生回答。师:那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。师指着十位上的0问:为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师:看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!三、巩固练习师:下面老师来考考你们:1. 做22页的想想做做第2题学生做在书上(指名4个学生板演。)反馈:集体校对得数。为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?师:全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。引导观察:今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?揭示课题:乘数中间有0的乘法。2.“想想做做”第3题老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目,看)先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。(查找问题所在,并订正,集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。3.“想想做做”第5题。(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?4. “想想做做”第6题。师:下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?师:你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。师问:你是怎么估计出来的。学生回答。四、总结1.师:同学们,今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题:对,今天我们学习的就是:乘数中间有0的乘法2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?五、作业1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。2.挑战自我:A组: B组 390×7 = 0 3×280 = × 4 840×2 = 6 2