2019年虎头中心校新教师培养策略——王小勇（第二稿）精品教育.docx

虎头中心校新教师培养策略 虎头镇中心校 王小勇虎头镇中心校以“如何有效打造新教师？”、“如何帮助新教师尽快成长？”为主题开展了新教师的研讨会。形成的具体策略：一、打造新教师要从端正思想开始。新教师从之前的在校学生转换成了教师，在思想认识上还不能够明确“教师”的真正含义。树立新教师“学高为师，身正为范”的思想意识是新教师培养工作的首要任务。每一批新教师来到我校，我校教科室都要组织新教师培训会，目的就是要让新教师尽快地进入到教师这一角色当中来，尽快地融入到学校的校园文化中来；另外，学校的骨干教师要给新教师树立榜样，让他们充分体会到教师这项工作很愉快、很幸福，使他们情不自禁都想好好干，对他们进行潜移默化的影响；再有，学校领导要经常宣扬正能量，多关心新教师的生活、工作，经常与他们像朋友似的交心，及时表扬他们的每一次进步，同时也要及时指出他们在某一方面做得不足之处，让他们体会到学校的温暖，从而培养他们爱学校、爱学生的思想情感！二、打造新教师要从提高教学技艺着手。新教师的教学水平，重要的是依靠后天的锤炼。如何提高新教师的教学水平是教科室每期的工作之重。结合我校工作实际经验，我觉得应该从以下几方面入手提高新教师的教学水平：1落实青蓝工程结队帮扶制度。新参加工作两年内的每一位教师，学校都要给他指派一名同学科骨干教师作为指导教师，负责新教师教育教学工作的具体指导，并将指导任务列入学校期末绩效考核中。每期新教师与指导教师完成以下任务：一是相互听课4节及以上，并将听课记录复印上交教科室作为考核指导教师的依据之一；二是每期新教师必须上一节全校范围内高质量的汇报展示课，在上汇报课之前，新教师必须先将教案拿给指导教师修改，并且在别的班级上一遍给指导教师看，指导教师根据新教师试上情况再一次提出修改意见，直到双方都认为满意为止。然后指导教师就修改后的教案上一遍给新教师看，新教师结合自己的课堂，反思自己的不足并加以修改。再向教科室申请向全校汇报展示，教案的修改稿和最后的定稿上交一份给教科室作为考核指导教师的依据之一；三是指导教师要对新教师常规工作进行督促指导，直到顺利完成任务。通过结队帮扶，加深了教师间的相互交流，促使共同进步！2实行随堂听课，促使新教师认真对待每一节课。每期由教务室牵头，成立由校委会、教研组以及部分学科骨干教师组成的检查组，不定期开展推门听课活动。重点听课对象为新教师。每次推门听课之前，检查组成员要对这节课的主要观察点进行分工，如有的侧重观察教师教态、肢体语言和激励语言的运用、有的侧重学生间的互动以及师生间互动情况、有的侧重知识落实情况、有的侧重媒体辅助运用等等；事先不告之上课教师，预备铃响了后，检查组直接来到教室认真进行观摩；课后就自己观察的侧重点给上课教师作交流，肯定表现好的地方，提出合理化建议，达到共同提高的目的。3开展同课异构，促进新老教师间的交流互动。新教师普遍存在主动学习不够，因此，教科室采取任务驱动，调动起新教师主动学习的积极性。给每个年级的新教师布置同课异构任务，让他们就一个相同的教学内容，在指导教师的帮助下，根据自己的实际、自己的理解，自行备课并上课。同年级同学科教师必须参与听课，课后，听课老师通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。在整个同课异构过程中，新老教师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升新教师的教学教研水平，提高教学质量。4开展“一课多磨”活动，让新教师在“磨课”过程中不断成长。每期由学校教科室牵头成立各学科备课组，备课组成员由各学科骨干教师组成。首先，由学校教科室统一确定新教师所在年级“磨课”课题，然后组织学科备课组集体对这节课进行讨论，集体讨论前一个周要求备课组成员认真钻研教材，通过集体讨论得出初稿，最后确定一个新教师上课；新教师上课后，备课组及同年级同学科教师对这节课进行反思评价，从而进一步完善教案，再由另一个新教师上课；直到同年级新教师都上了一遍，最后由备课组组长将每一次磨课的资料和定稿一并上交教科室，由教科室将教案及课件放入学校资源库共享，以备其他教师使用。“一课多磨”为新教师提供了一个学习成长的平台，为老教师提供了一个展示提升的舞台。在“一课多磨”的过程中，新老教师不断积累经验，收获感悟，锤炼教艺，通过一节课的磨砺达到对教学的一举多得，触类旁通，从而获得轻松快乐地成长。5四是以赛促练，积极进取。比赛方式要多样化，有基本功比赛，也有课堂教学比赛，循序渐进，一点一点地帮助新教师树立信心。如每期开展课件制作、试卷制作比赛，课改课竞赛等，赛后颁发证书，并纳入期末绩效考核，以此来充分调动老师们的学习积极性，实质上在完成这个竞赛任务的过程中，他们不仅掌握了操作技能，也激发他们去学习思考。开展成果展示活动，提高新教师的成就感。每学年，让新教师从学习、教学、科研等方面让新教师总结学年工作，展示自己的学习笔记、读书笔记，备课设计、听课记录，心得论文、案例精选、荣誉证书等，开展评比活动，让新教师从心底认同自己，感受自己工作的成就感。总之，让新教师热爱自己的教育工作，提升自己的教育教学水平，是新教师培养的最终目的。