2019年杭实外高惠辉：《渔歌子》教学设计精品教育.doc

渔歌子教学设计杭州市实验外国语学校（小学） 高惠辉一、教学目标1、认识4个生字“塞、箬、笠、蓑”，能够正确抄写西塞山、白鹭、箬笠、蓑衣等九个词语。2、正确、流利、有感情地朗读词句，并能熟读成诵。3、体会词的内容，体会诗人的思想感情。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。二、教学重难点：根据词所描绘的景物，想像画面；有感情地朗读，在读中入境，读中悟情。三、教学策略：情境教学法、诵读感悟法四、教学过程初读，初识文体1.齐声朗读课题渔歌子，同时请个别同学单独朗读课题，引入词的发展历史，2、介绍词的作者张志和，解释“志和”的意义：心志平和。3.学生自由朗读课文，注意字词，要求读通顺。细读，走进画面4.默读课文，带着“词中有画，画中有词”的要求在课文中圈划文中景物，并且请同学找出词中的景物，让学生自由发言。5.教师形象生动地将文中所包含的景物用简笔画的形式呈现在黑板上，并且请同学在插图上写上景物。6.通过“箬笠”、“蓑衣”的偏旁，注意字形，解释各个生字词。7.通过文中的各种意象牵引至其他诗句，例如：白鹭（两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）赏读，探寻眷恋8.引出作者兄长张松龄的和答弟志和渔父歌9.假作兄长与同学进行互动，并列读两词，找出其联系。探寻“不须归”的原因。拓展，感悟眷恋10.通过作者雨天无饵垂钓这一实例，让学生开发思维，引出写作背景。11.结合多媒体，听渔歌子唱词，让学生尝试跟唱。12.将新拓展的词补充到课本上，积累新的诗词。