2019年爬山虎的脚教学设计(1)精品教育.doc

爬山虎的脚教学设计 田阳县田州镇三雷小学：陈芬【设计理念】爬山虎的脚是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。【教学目标】知识与技能：学习生字、词语，积累好词好句。过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。【教具准备】教具（小黑板、生字卡片）；爬山虎的资料【教学重点】了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。教学过程： 第一课时教学过程：一、 谈话导入，导入课题。1、 师：同学们老师手里拿着是什么植物呀？今天我们来学习一篇有趣的课文，就是叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚。2、 板书课题：爬山虎的脚 齐读课题3、 师：课文题目有一个生字，“虎”，在写这个“虎”字时，一定要注意虎字头的那个笔画啊？好，请伸出小指头跟老师一边书空一边说笔画的名称。4、 师：介绍爬山虎：爬山虎是一种攀缘植物，也叫巴山虎，地锦，常青藤，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，可作为垂直绿化的植物之一。5、 大家对爬山虎有了一定的了解了，课文题目就是文章的题眼，看了课题，你想提什么问题呢？学生质疑6、 师：我们班的同学很善于提问题，学习贵在有疑，同学们提的问题对我们学习课文很有帮助。（我们这节课主要先来学习爬山虎的叶子部分）7、 师：下面，请同学们按着老师的学习要求，前后两桌小组自由读课文，再读课文之前，先来来读读学习要求。二、 初读课文，整体感知。1、 出示学习要求： 老师：请同学们看大屏幕的读书要求，一起来读。（1）、自由读课文，圈画出下列词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、叶柄、触角、痕迹、逐渐（2）、想想课文每一段讲了什么？并记录下来。（3）、用“课文先介绍然后介绍最后介绍”这样的句式来说说课文主要内容。2、师：下面请小组长组织小组同学自由读课文，按照老师的学习要求，合作学习。3、检查自学情况（1）、教师检查自学情况、出示生字课件：（现在老师想知道同学们的生字掌握情况，第四组火车横着开，小老师读一个字，其他同学跟着读）、师：请同学们再把生字齐读两次，要注意把前后鼻音和翘舌音读准。 、指名学生说说每一段的主要内容、师：谁能用“课文先介绍然后介绍最后介绍”这样的句式来说说课文的主要内容呢？ 、指名说说师过渡语：课文那几个自然段写了爬山虎的脚呢？（学生答）师：那么第1、2自然段写了爬山虎的什么呢？（学生答）三、 学习第一段，体会叶子的多，长得茂盛。1、 师：自己读读第一段，你读懂了什么？2、 看看你从哪些词中体会爬山虎多呢，并在重点词语下标出小圆圈。生读并圈画（满是、占了一大片） （“占了一大片”表示面积大）3、 师：谁能通过朗读来表现爬山虎多，长得茂盛？指名学生读4、 师：你们感受到爬山虎，长得茂盛了吗？5、 师：齐读第一段，记住“满是”、“占了一大片”要读重音读得响亮些，拉得长些。四、 学习第二段，感受叶子的特点。1、 师：既然课文是爬山虎的脚，叶圣陶爷爷要花那么笔墨去写爬山虎的叶子呢，爬山虎的叶子有什么特别之处吗？请同学们默读课文第二自然段，你读懂了什么？2、 学生默读课文，（理解“刚长出来的”和“长大了的”叶子各有什么特点）。3、 全班交流，教师点拨4、 第一句写了爬山虎什么样的叶子？这些叶子的特点是什么？ 指名回答5、 师：是的，作者是抓住叶子的颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的，那长了大的叶子又有什么特点呢？请个同学来读读第2、3、4句，其他同学想想这三句写了叶子的什 么特点呢？ 指名回答 6、师：是的，爬山虎的叶子不仅绿得鲜绿，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点缝隙。7、师：课文中说“绿得那么新鲜”，怎么理解？ （提示：就是很绿很绿，绿得要滴下油来，绿的很干净，绿得让人看了眼前一亮）所以看着非常舒服理解“一顺儿朝下” 师：看课文插图，这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向学生：地面。师：没有一片朝其它方向，这就叫生：一顺儿。师：现在同学们全部面向老师坐着，这也叫“一顺儿”。再看文插图，理解“均匀”，这些叶子分布得很相同，没有重叠，也不留一点什么啊？不留一点“缝隙”说明叶子长得怎样呢？（密、多）就这么一句话，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话。7、师：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下呢？为什么墙上铺得那么均匀，没有重叠起来呢？（老师补充说明：爬山虎的脚和叶子都长在茎上。茎上叶柄的反面伸出枝状的脚与叶子的方向相反。所以它爬墙的时候，就拉动着叶柄向上，这样就充分出现了叶尖自然下垂，一顺儿朝下的现象。叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长，可见爬山虎是多么“聪明”的植物。）8、 请同学们把第1、2、3句子齐读，要读出有感情。9、师：刚才读的句子都是爬山虎的叶子颜色，长大的叶子特点，这些都是静态描写。那么第二自然段段的最后一句话是什么描写呢？ 学生回答10、师：这句话中有两个表示动作的词“拂”“漾”，“拂”可以换成“吹”吗？“漾”可以换成“动”吗？生回答 11、师：为什么？（这样写形象，生动） “吹”比“拂”用力，“拂”是轻轻擦过。（本文是指风轻轻吹过爬山虎的叶子）“动”的动作比“漾”的大。“漾”就是水面微微动荡。（课文是指爬山虎的叶子被风一吹，像波浪一样上下起伏的样子。） 12、师：现在你们知道叶圣陶爷爷为什么要写爬山虎的叶子了吗？ 13、叶圣陶爷爷为什么能把叶子写得这么美吗？他善于观察，细心观察事物，动静结合的写法。 14、学生有感情的朗读课文第1、2自然段。 第二课时五、 学习第3、4、5自然段，充分体会爬山虎脚的特点及如何爬墙。1、 师：爬山虎的叶子给人以美的享受，但文章却不以爬山虎的叶子为题目，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么特别更吸引我们呢？请同学们自由读第3、4、5自然段。要求找出描写爬山虎脚的句子，并找出爬山虎是怎样爬墙的。2、 学生自由读文，并圈画相关句子。3、 师：第3自然段哪句写了爬山虎的脚。 指名读4、 师：这句子写了爬山虎脚的什么特点呢？ 指名回答：长的位置、形状和颜色5、 师：“每个细丝像蜗牛的触角”这样运用了什么修辞方法？你还能把细丝比作其他什么吗？ 指名回答六、 总结：是的，通过这节课的学习，我们知道了叶圣陶爷爷非常善于观察，才把爬山虎的叶子和脚写得这么仔细，这么美。6、师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬墙呢？找出相关句子。 指名回答7、找出爬山虎爬的句子，找出爬的动作的词。8、 这句子中表示动作的词是“触”、“巴”“拉”9、 小组交流，用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。并且动手画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 小组交流10、师：爬山虎的脚都能触着墙吗？那是怎样呢？请同学们读读课文最后一段 指名回答11、原来爬山虎的脚还有这些变化，这是作者一下子看出来的吗？ （可提示学生从作者的观察顺序，细心观察，留心观察周围事物的习惯来谈）七、 总结同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘，回家观察自己感兴趣的动植物，做记录，仿照课文的写法写一写你喜欢的一种动植物。