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三年级数学上册整十.整百数乘一位数的口算反思我组织学生通过交流并结合已学过的知识找到自己喜欢的口算方法。应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。我在教学中让学生积极主动探索，鼓励同学之间的合作学习，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。学生利用学具理解算理，从2×3=6   20×3=60     200×3=600这种组合中找到规律，得出整十、整百数乘一位数的口算方法：0先不计算，先算出0前面的两个因数的积后，算式中有几个0，在积的后添几个0。整个过程注重了学生的动手能力以及自主探索合作交流的学习方式的培养，同时渗透了数形结合的思想。课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。因此学生发现不是所有的整百、整十数乘一位数的口算方法都符合算式中有几个0，在积的后添几个0。如50×6=300，其中第一个0与算式中有几个0，在积的后添几个0无关，这是五六三十得出的，因此要在30后面添一个0。在解决问题的过程中，让学生优化自己的思维方式，实现问题解决与知识、技能和情感、态度的同步发展。在估算教学中，我利用现实生中的情境进行谈话导入，利用学生已学习过的基础的四舍五入知识作为引导，启发他们如何去估算数字，这一部分由于学生们已有一定的知识基础所以学起来比较快，但对应用题中估算结果的判定理解度不够，需要多加练习，详细讲解。