2019年荷花教学设计.doc精品教育.doc

荷花教学设计教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文，积累优美语言。2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤、饱胀、破裂、翩翩起舞”等词。3、感受荷花的美，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：感受荷花美丽的姿态，培养对大自然美的体验。教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？2、揭题，板书课题。3、荷花的叶子叫什么（荷叶，又叫莲叶，板书莲叶）？荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬（板书莲蓬）。4、今天这节课就让我们跟随叶圣陶爷爷的脚步一起走进这迷人的画卷，欣赏这迷人的风景吧！二、初读课文，读通句子1、自由朗读课文，要求读得正确、流利。 2、请同学们选择自己喜欢的一段话来读。3、按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。三、学习第二自然段1、请同学们反复地读第2段。2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里?这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第1句：说明荷花多第2句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第3句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？第46句：池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的有的有的）这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同，千姿百态）引导学生用这种句式说话。学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形状看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“翩翩起舞”、“饱胀”、“破裂”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？5、教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）四、学习第三自然段1、请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）2、指名读第三自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？3、“看作”是什么意思？（当作）4、这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请找出相关语句。5、用这么美的词句来描写荷花，表达了作者什么样的感情？（千姿百态、美丽、难以做到更显其美）表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。6、指导有感情朗读课文。五、课堂作业积累优美语言。六、板书设计： 荷花有的 有的千姿百态 有的