2019年（孟南小学）促进学生语言积累能力的培养精品教育.doc

蜜蜂采过许多花，才能酿出蜜来，这充分说明积累对学好语文的重要性。语文学习是一个长期积累的过程，在教学中，我深深感到，学生语言积累的重要。那么，如何培养小学生的语言积累训练能力，提高语文整体素养呢？一、 在阅读理解训练中促进学生语言积累。读是阅读教学中的一个重要环节，只有多读，读熟了，才能加深对课文内容的理解，而只有在理解语言基础上的读，才能读有所得，从而达到有效积累语言的目的。如珍珠泉这篇课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。为此我教学时，在学生自学基础上进行指导。（1）学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的， 射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！”我让学生有层次，反复地读，在读中理解，读中感悟。这样的阅读，激活了学生对语言文字的领悟能力，有利于促进学生语言的积累。   （2）读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写的仔细，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”要读出绿的美感。二、在诵读中促进学生语言积累诵读记忆是积累语言的重要方法之一。多背诵一些文章，一些段落，有利于培养学生的记忆力，有利于培养学生积累语言。在教学中，我重视对学生的背诵指导，只要能激发学生真实情感的句段，我都要求学生熟读成诵。三、在品读中促进学生语言积累学习一篇文章，应当把读与悟结合在一起，在学习词语时要求学生在读中理解意思。在学习句子与段落时我要求学生从反复出现的语言想象中感悟句子的表达方式和连句的方法。让学生品出言中之情。悟出言中之理，感受言中之情。如争吵这篇课文在学生读的过程中，说说自己的感受，认识朋友之间发生了矛盾，要主动承担责任，要想互谅解，彼此宽容，以诚相待，珍惜友情。四、在品读赏析中促进学生语言积累阅读课文应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，如教学检阅，本文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀，表现了大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。本文的朗读基调是深情的感叹与赞颂。朗读时要仔细体会人物的心理变化。如“还有一件非常难办的事。游行检阅时博莱克怎么办？”朗读时，语气是犹豫的，矛盾的，语调轻缓扬起。总之，训练小学生积累语言，提高语文整体素质的方法有许多种。我们只要放下包袱，大胆尝试，就一定有收获。