2019年鼹鼠的月亮河教学案例精品教育.doc

鼹鼠的月亮河教学案例 学 校：高新区第五小学姓 名：王娇学 科：语文联系方式：8073180案例说明一、案例背景：2010年寒假我班学生利用假期读完了共读书目鼹鼠的月亮河，同学们在读完这本书书后，迫不及待地想和别人谈论自己的阅读心得。因此我在开学初安排了这节鼹鼠的月亮河读书交流课。二、设计意图： 从学生开学之后不断的谈论这本书可以看出，学生已经用心的读完，而且融入到书中。课一开始借助图片，让学生体会风景之美从而激发学生参与交流的欲望。然后根据这本书里的人物形象鲜明这一特点，教师提炼文中人物的特点，让学生猜，既容易对上号，同时也能让学生产生阅读成就感。最后根据低年级的孩子特点，设计环节让学生用自己的语言描述一下故事，不仅是重温了故事内容，还能锻炼学生的口头表达能力，升华对文本的感悟理解。鼹鼠的月亮河教学设计教学目标：1、通过交流鼹鼠的的月亮河一书，分享读书的快乐，学会倾听，体会友谊和梦想的可贵。2、通过朗诵、故事再现感受童话语言的魅力，展示学生的朗读才能和表演才能。3、通过汇报展示，学生能够产生对阅读课外书的兴趣，从中学会阅读整本书的方法。教学重点：学会倾听，体会友谊和梦想的可贵，锻炼学生的口语表达。教学过程：一、激情导入，感受月亮河的美寒假期间，我们大家都沉浸在一个美妙的童话故事中，（课件出示：鼹鼠的月亮河）这节课，就让我们一起沿着这条弯弯的月亮河，去欣赏一路的美景，伴随每一个动人的故事，一起分享读书的快乐感受，让心灵与心灵碰撞出绚丽的火花。同学们，你觉得本书中最迷人的景色是哪。（学生：月亮河）用你最动听的声音介绍月亮河的景色。学生介绍，教师出示相应的句子。适时给学生配乐朗读。这真是一条多么美丽、恬静的月亮河呀！月亮河的风景美，特别是那儿的卵石值得看一看！（课件出示，配乐朗读）二、人物大比拼，回顾主要内容透过一块块鹅卵石，相信大家认识了好多可爱的角色。你还能想起他们吗？咱们一起做个小游戏，猜猜他是谁？（课件出示文中人物的代表语言）请你先猜猜他是谁？然后再说说你最喜欢谁？为什么？学生汇报根据人物把书的主要内容说出来。三、多种方式再现故事情节这一个个鲜活的人物，编织成我们书中27个精彩的小故事。有的故事特别有趣，有的故事非常感人。书中有许多插图，（课件出示插图）请你从中选择一幅插图，说说他们的故事吧！先小组内说，再请推荐同学说。A学生汇报三幅书中的插图，分别是米加和刺猬先生、魔法师咕哩咕和野猪先生、魔法师咕哩咕和黑炭的故事。鼹鼠的月亮河写得非常感人。我读完以后，脑海中总是浮现这样一幅美好的画面：请你找出最感动的文字，有感情地读一读，并说一说自己的感受。如果能够表演就更好了！B学生：表演米加与尼里的对话。 是啊，友谊是无价之宝，友谊是无比珍贵的。老师把马克思的一句话送给大家：人生离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的；友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 -（德国）马克思C朗诵米加写给尼里的两封信。小结：大家讲得真动听。从你们的话语中让我感受到童话语言的魅力。你让我们陶醉了。你让我们感受到友谊的珍贵（板书 珍贵的友谊）。 四、感悟升华，体会梦想之可贵师：一路走来，米加经历的事情太多，这期间也改变了很多，说说他的变化。学生汇报这次米加走到了十字路口，米加赢得了乌鸦们的信任，他们都非常喜欢这个新来的伙伴。你觉得米加是继续做快乐的乌鸦好呢，还是变回鼹鼠好？请说说你的看法。学生汇报。师：那咱们来看看，米加自己是怎么认为的？米加曾经对老鹰铁嘴说了一番话。（出示并朗读：做谁不重要，关键是你想做什么事情。米加）师：能不能郑重其事地、一本正经地说一说？   生再读。师：米加认为变不变回原样不是最重要的事情，最重要的是你想做什么事情。那米加心目中最想做的事情是什么呢？   生齐：发明洗衣机。师：发明洗衣机就是米加的梦想，无论何时何地，他都不曾忘却，无论遇到多少困难，多少挫折，他都不曾退却，最后米加取得了     生（齐）：成功（板书 可贵的梦想）师：让我们一起来分享米加成功的快乐，来亲眼看看他的那一台洗衣机。（课件出示描写洗衣机的文字。朗读）师：洗衣机是米加的梦想，米加的成功其实跟他有着梦想，并且朝着梦想不断地努力，有着密切的关系。你心中的梦想是什么，你又是如何看待的？请拿出纸，写下一两句话。生书写，师巡视，学生汇报。师：有梦想才会成功，一个人的成长离不开梦想，让我们一起来读读美国休斯那首不朽的诗篇梦想。五、小结这节课，我感受每一位同学都在用心去读书，你们精彩的发言如此精彩，老师相信在你们的心中会开出纯洁无暇的友谊之花，愿你们如米家一样为梦想而努力走向成功。 附：板书设计 鼹鼠的月亮河  米加 洗衣机 尼里 珍贵的友谊可贵的梦想案例反思鼹鼠的月亮河是王一梅创作的长篇童话，这本书有着王一梅童话鲜明的特色：语言优美，行文流畅，文字之中流淌忧伤，还有淡淡的喜悦。我决定，与同学们在共读之后进行交流。    读书交流课对我而言是一种比较新颖的课型，以前我没有上过这方面的课。在经过了一段时间的准备之后，我带着心爱的孩子们踏上了阅读交流之旅。阅读本身是一个快乐的过程，徜徉在知识的海洋里，汲取精神食粮。在本节课外阅读交流中我考虑到学生的年龄特点，因此在这节课上，我给学生提供了展示自己的机会，让他把读书的收获与快乐与同学分享。让学生在游戏中学，在展示中有收获。比如一开始，我就让孩子欣赏月亮河图片，简单的文字朗读，奠定了整节课的基调：安静，沉醉。随着一幅幅画面的展开，孩子们书中的主要人物一一对号，同时对故事的主要情节也有了大致的了解。这一环节比较成功。学生的积极性也很活跃。阅读交流课毕竟是我第一次上，一节课下来，感觉此次交流在一定程度上停留在浅层次的诵读，没有引向深入。比如故事再现一环节，学生仅仅是在表演，在朗读平淡中展示不出学生的感悟。分析应该是我对于整本书的总体把握上还不到位。课前准备不足，在授课过中交流不够充分，气氛不够热烈，学生读书见解不够深刻。今后将在学生日常阅读时，加强指导，为时刻阅读交流作准备，特别在阅读感受方面。力求设计自己的阅读交流课的课堂模式，按一定的主题展开活动。