2019年运动与身体变化 (2)精品教育.docx

运动与身体变化教学目标：1.通过收集、整理及对身边事物进行调查等活动,体会统计在生活中的作用。2.了解人在运动后身体会发生哪些变化,增长知识,开阔视野。3.激发学生的学习兴趣,培养学生爱数学、用数学的意识。教学重点:了解人在运动后身体会发生哪些变化,体会统计在生活中的作用。教学难点:亲自试验,体验统计的全过程,制作简单的统计表。教学准备：手表教学过程：一、导入新课师:同学们都参加过体育活动,你们知道在运动后身体会发生哪些变化吗?学生自由发言。教师提问:有的同学说脉搏跳动会加快。你知道什么是脉搏吗?知道脉搏在哪儿吗?指名发言。师:好,下面我们就来做个实验,了解运动前后1分钟脉搏跳动次数的变化情况。二、讲授新课四个人为一个小组做实验。先测出运动前1分钟脉搏的次数,再测出原地高抬腿跑30秒后1分钟脉搏的次数,最后测出休息2分钟后1分钟脉搏的次数。姓名运动前/次运动后/次休息后/次平均数教师可以统一发口令开始做实验,然后各小组按自己的速度进行,一定要做好记录。回到教室,进行计算和填写工作。教师组织讨论:运动后,你的脉搏发生了怎样的变化?这几次变化相同吗?为什么?学生讨论交流,得出结论。教师质疑:跑步运动会对脉搏产生影响,如果进行其他的运动项目,对脉搏有不同的影响吗?布置任务:每个小组选择两项不同的运动做实验,像上面那样,记录每次运动后每人1分钟脉搏跳动的次数,再求出小组每次测量脉搏的平均数。(“姓名”栏右面的两栏空格填上不同的运动名称)姓名平均数全班交流实验结果。作业布置：1.向体育老师了解四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适,老师是怎样为我们安排活动的。2.设计并完成活动:测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数,记录下来制成统计表,与同学交流。板书设计：运动与身体变化姓名运动前/次运动后/次休息后/次平均数教学反思：1.灵活组织活动。教材虽然提供了完整的活动方案,但考虑到班级实际,教师做了一些调整,首先让学生测出自己没有运动时的脉搏,然后填表(两个)。考虑到学生的秩序和纪律问题,教师让学生在原地做蹲下和起立的运动,然后测出脉搏,最后组织学生进行课本上的活动测出脉搏。 2.让学生经历完整的研究过程。实践活动的价值不在于活动的最后结果,而在于让学生自主应用所学知识研究、解决问题的过程。活动中给予学生充分的自主研究的空间。比较有求知欲的学生会提出相关的问题,引发大家的思考。再让学生用所学知识解决问题。通过学生的反馈情况看出,学生还是乐于将实践和知识相联系的,关键在于有好的切入点。虽然本节课学生活动算是有序,但还有一些问题需要思考。如:本节课内容通过实践引导学生进一步体会平均数的意义,通过实验讨论、学生体会来加深理解。因为运动过后学生似乎很难进入“理解”的状态,所以如何把握节奏,即活动与知识之间的建构点,是很重要的。