真学习学讲课堂的本真.ppt

,真学习： “学讲”课堂的本真,鼓楼区教研室 彭德正,内容提要,一、真学习的内涵 二、真学习的实施策略,一、真学习的内涵,真学习，就是让“学习”在课堂上真正发生 。 （一）学得真 （二）学得深,（一）学得真,1.真备课 2.真上课,1.真备课,1.诊学情，定起点 2.甄教材，选内容 3.紾理念，学运用 4.臻设计，成风格 5.镇私心，换角色 6.缜过程，提效率,2.真上课,1.讲学生不会的 2.练课标要求的 3.记终身有用的,1.讲学生自己学不会的 首先，教师的讲要在充分了解学情的基础上。 其次，教师要选择好讲的时机。（让、慢、退、停、缓 ） 最后，教师的讲要能提升学生的认知程度， 将学生引向更深更广的学习境界。,2.练课标要求的,3.记终身有用的 积累是课堂教学之魂 余映潮,例1：,什么是合作学习？（合作学习的含义） 合作学习相对的是“个体学习”，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的任务分工的互助性学习。 （七年级思想品德第十二课学习新天地）,例2：,为什么要养成良好习惯？ （1）有良好习惯的人办事有条理，不会手忙脚乱，节省了时间，提高了效率。 （2）好习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂。 （3）一个好习惯能使我们终身受益，一个坏习惯会使我们终生受累，只要不断克服和纠正学习上的各种坏习惯，主动养成学习上的种种好习惯，我们就会学得更快、更多和更好。 （4）在中学阶段，学习成绩好坏，与能否掌握科学学习方法，具有良好的学习习惯密切相关。 （5）因此，中学生应当特别重视良好的学习方法和学习习惯的形成，创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。 （七年级思想品德第十三课要“鱼”还是要“渔”）,我确实感觉书读完了，不就是那三四十本书嘛！ 陈寅恪,经典,于漪：真教师，真功夫，真东西,（二）学得深,深度学习 林卫民重建“深度学习”的课堂教学2015.22 教师代替知识放弃领导权 “无政府状态”,二、真学习的实施策略,（一）导学单+微课，完成自主学习 1.制作微课 2.拟定导学单 3.布置自学,二、真学习的实施策略,（一）导学单+微课，完成自主学习 （二）主问题+模块式学习活动，完成合作学习 （三）总结+运用，完成迁移学习,（二）主问题+模块式学习活动，完成合作学习,1.学情诊断,2.明确学习目标主问题 “牵一发而动全身”的关键问题余映潮,3.开展模块式学习活动,“模块”指教学内容、教学时间、学习目标、教学资源以及教与学的方式、方法的集合。,（三）总结+运用，完成迁移学习,迁移，是人们已经获得的知识、动作技能、情感和态度等，对新的学习将产生一定影响。,变异理论“生产性的学习”,没有共同性不会有迁移，但是没有差异性也不会有迁移，二者同样重要。对某一事物本质属性的认识正是在和其他事物的对比、辨别中，通过共同性和差异性的共同作用来认识事物的关键属性。 瑞典哥德堡大学，马飞龙,用知识本身的精彩吸引学生； 用学习的本真迷住学生；,后话,任何教学理论必须回答三个问题： 1.带领学生去哪里？教学目标 2.怎么去那里？教学过程、方法 3.怎么确信已经到达那里？测量、评价,1.掌握三情是前提 2. 师生发展是根本 3.小组建设是关键 4.课堂检测是重点 5.加强控制是责任,发展为本 理念为神 学科为根 方法为王,让学生： 在自主学习中感受到老师的信任和尊重； 在合作学习中体验学伴的肯定和帮助； 在展示学习中享受到成功的快乐； 让学生在学中找到自信 让学生在讲中体验成功 让学生在学习中感受幸福,教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。 静悄悄的革命佐藤学,谢谢！,