指导纲要下体育课堂教学的基本要求.ppt
指导纲要下体育课堂教学的基本要求,沈家门小学 薛黎明,目前体育课堂教学的现状分析,1.什么都没有学的体育教学，“淡化运动技术”，很不像体育课的课：打着“研究性学习”、“探究性学习”、“合作性学习”、“自主性学习”的旗号。强调学生的自主性、创造性、趣味性，一味让学生自行去学习、体验、感受，玩得多了、学得少了；追求表面形式多了、追求实际效果少了；片面追求快乐多了、学习技能少了。充其量只能是学生自己在进行身体活动，学生根本体验不到技能掌握、提高后的快感。 2.片面强调了教师的主导作用，不顾学生的兴趣、需要，对学生采用“注入式”的教学方法：强调学生行为的服从性、划一性，重视追求以练习密度和运动量为核心的练习效率，强调严格的教学组织管理以及课堂教学中必须发挥教师的主导作用。,体育课该怎么上？,“技术、体能、运用”三个维度视角下的单元构建思想； 在没有放弃“技术线”的基础上，突出体能和运用两个维度； “技术单元”相当于新授课；“体能单元”相当于练习课，是巩固和提高技术；“运用单元”相当于复习课，是对所学技术要求更高的复习、巩固和提高，是在组合练习和模拟比赛等环境下实现的。,体育课教哪些内容？教到什么程度？,必学内容：田径（包括走和跑、跳跃、投掷）、体操（指队列队形、徒手体操、技巧、韵律体操和舞蹈）和武术； 限学内容：球类（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等）、器械体操； 自选内容：游泳、民族民间体育（如花样跳绳、踢毽子、抖空竹、踩高跷、海洋体育等）、新兴体育运动（如短式网球、滑轮、街舞、独轮车等）以及必学或限学内容的提高与拓宽。 各年级的体育教学必学内容,各项内容在不同水平的授课时数参考比重,体育教师在选择教材时应坚持:,田径、体操是基石（必学内容） 根据各水平目标的不同需简化 球类、舞蹈要常备（限学内容） 符合各水平阶段学生的实际多变形 新兴项目勤更换（自选内容） 激发学生直接兴趣与间接兴趣的延伸 生活内容求创新 适应社会，提高生活质量的正迁移,一堂体育课的基本要求（评价标准）,备注:合格标准作为底线，是日常体育课教学应该做到的；优良标准供教师自己掌握和参考，除此以外还有优秀课的其他因素需要教师合理把握。,开始有队列：课的开始部分队列队形练习除了集中注意力、培养组织纪律性以外，还有保持体育教师基本技能的功能。另外，我认为不光是开始部分需要队列队形，教学过程中的队伍调动更需要队列队形。（优良的课：队列队形练习应该要有新意、有变化、有趣味） 准备兼体能：无论是安排一般性准备练习还是专项性准备练习，均要兼顾发展体能。要有持续45分钟以上的身体练习。（优良的课：有趣味、辅助练习多采用与主教材教学密切相关的练习手段和设计）,教材三个一：主辅教材的学练必须做到有一个单一、一个组合、一个游戏。即：有一个单一的身体练习和以此为核心的组合练习或游戏。（优良的课：组合和游戏合理、巧妙、有趣、高效） 复习成环形：练习纠错练习评价小结。（优良的课：纠错手段针对性强、效果明显） 放松内容化：有自主会做的持续3分钟以上的身体活动、游戏或拉伸练习，要有趣味性和教育性。,少讲需多练：严格控制主教材练习密度：主教材练习密度必须达到20%以上；除新授课外整课追求50%以上的练习密度。（优良的课：能用任务代替讲解示范的一定用任务。用任务或者说设计良好的任务比单纯讲解示范要好得多。例举：投掷实验） 安全组织妥：重视安全环节，教案中要有安全提示，教学过程中教学常规要简单而规范、组织队形的设计以及调动要简约而巧妙，要有利于教学目标的落实。,怎么样的体育课才算是一堂好的体育课？,毛振明教授例举的六个考量标准： 好的体育课首先要像体育课 好的体育课必须有好的教学目标 好的体育课的核心是好教材 好的体育课应是精心设计的课 好的体育课应是主导和主体相辉相映 好的体育课必须教法选用得当,好的体育课应具备以下几个基本要点：,教学目标：是否明确、具体，符合实际。 教学内容：知识技能深浅适度，突出重点。 教学方法：灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，主动思考、互帮互学，关注差异性发展。 教学能力：讲解示范生动规范，时间安排合理，运动负荷适宜，适时适度应用现代教育技术手段，及时地进行有效教育等。,好的体育课应具备以下几个基本要点：,教学效果：学生获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高，留给学生创造思考、探究的空间，学生学有所得。 师生关系：融洽，课堂学习氛围活跃，学生体育的情感、态度发生积极的变化。 教学特色：有新意，有良好的教学风格。 只有这样，我们的体育教学才能达到有序的、高效的、安全的、和谐的。,国际上最先进的评课标准：,三动： “互动”：学生参与，学生为主体，以学生身体练习为主。 “主动”：学生主动学习，充分激发学生的学习激情。 “能动”：学生不仅自己掌握，还能教同伴，互帮互助。 三性： “知识性”：没有科学错误，是否到位。 “个性”：课堂上有没有个性知识的需求，是否因材施教。 “创造性”：对教师来说是教法的创新，对学生来说在活动中有创新的意识,叶澜教授对“好课”标准提出了“五个实”,有意义的课：也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课 有效率的课：也就是充实的课，有内容的课 有生成性的课：也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪 常态下的课：也就是平实的课。 有待完善的课：也就是真实的课、有缺憾的课。,好课是飘扬理念的课。 好课是孕育激情的课。 好课是挥洒个性的课。 好课是创造空间的课。 好课是自然而然的课。 好课是不拘一格的课。,联系电话：13758045228 薛黎明名师工作室QQ群：137776568 薛黎明名师工作室微信公众平台：xlmmsgzs 电子邮箱：xlmmail.sjmxx.com 舟山市中小学体育名师薛黎明工作室网页,感谢您的聆听,
