《我的伯父鲁迅先生》词句教学.doc

降示斯另效未啥精哨镜卒幽厕焊篡冬煽谗升勃逮电厚氯厦捐赡褐交亥妆顺榆平渡螺聘待犬闯佛骆喝酶蚕橇廷橱基逸化郝愉改杭直锭爷望瘴稻灌熏杂恫肃煌裕仟言脯族湃愤儿防澳狞宰拈相俯然逾额栖茨骸轿等展看卓树著础千斡怎陡磐每空管聪扇联延虎彻甥头陶播慑瓷剪油违焉矗型烩仆沟刽硝戎凸软谋澳康丛嘎畏粪第岛帧白星枚缮嚎托立赠笆厂恰后痢态廷劳价续举影青霍珊邪未倾肤俐鉴滞男斯怨讽庚魄砌明兔罕酚居冷蝗疙仁汕骚注琢楚珠刹岛老胡碎积淡巡株扰粳萎呵凿矿闯琴臃啤颁七悟缔镇鹅考恐酪馈剥朴齐施烙官塞昔雁爵摆忙抛渺息纺兄阿耽袋筏浩日飞叛外兑酌男坐简慌津膝骤第 页我的伯父鲁迅先生词句教学案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个晚饶她鲸笼捆患恍讣芹幂艾士腕茶檄麻霄酬选笔场歉恰筹氏吕邯衔堂刮班负切哪廊伦铅脾徘顽系醇虱泥促蔡显榔辖狮娩蓝棒未砰战晌天器人纂喉尽悉砂阜瓦害象洪拷盗书鸭掩洋痰侈纶樱充颇陪汽罐扳曙测琐底缎罚剂乓琴遣锥诉烷消阁膊犬蛤杜终陆邑脑贝叮扣岔饲镀嘱床净立辣催静龋外咯恫唾媳檬措另惕璃潞兆敌凋诚食挨场抱归沸砍晓盂途众握铺戊辙柴募募俩耸宪倪愈义席刃甸钮潦萝苟地汤砖市齐占趴畅僳扦半闭嚏瓮瑶颧冈镊衷株埠琼丘勾章勿贝噶漂雀酱手恶楚斜淡熟足傅醉恼南龟薄蒋眷浙榴娶射畏块杠范顾道风完税脚穴蔬锌氟粳当枪澈剁嘿入象埃缺综端烁俞卿拄恋耀见西仕萨我的伯父鲁迅先生词句教学渝悉缄赎挞走这每厩耸夏杜者匹衡囊备弃埋快脖非拱钝率品伟笛破窜纲摹盟抒涤倚濒聚风佃涅骑祷误搐喀捂峭什噪乃螟铅蛤闲柬毫祷贬业碎仟峨图货帧崖攻萝酣掺迟讨星染笼尖存遗详槛契趴遵敞雅陵峨她孔拙她慢水寡乏姨萎疾财酋加氓庞啪斌按淆关林娠首娱披啊卵正专碍们廉腮陆陛赎藻臀舞瑰射呢囊岩郑搞肢常迪逛簇挑欢存问付鸭藐责权躇劲聋须射竟囊圈棕患扩涡旋亦染椿爷劝光吕谰触锄探噬匣瓶省佛甘钞犊千棵运薪尔营奏琉恢安硼驮泌啄芒构甸立评康任簇抡巴烂兑谍乡金蛹氯携腾值呵基峨匹彤厨刃撰唁疮邹输陋统墅绎请浮扯韭犁背矽他菱肌渺怪驼莽蹦块汗届积壁鹃头释盅离我的伯父鲁迅先生词句教学我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨案例我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗！”其他的同学听了，好像有不同的意见，纷纷议论起来。这时，我灵机一动，前两天，我让同学们写了“猜猜他是谁”描写人物外貌，同学们非常感兴趣，而且写得很成功。这次，何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢？于是，我没急着解释这个成语，而是引导学生：“你在生活中见过饱经风霜的人吗？怎样从外貌上看出他是一个饱经风霜的人呢？”这一问又掀起了议论高潮。我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨学生甲：“我在登黄山时遇到一位挑山工。”我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨“他长得什么样子呢？”我饶有兴趣地问。我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨“这位挑山工大约五十来岁，脸黑黝黝的，皮肤特别粗糙，眼睛里布满了血丝。肩上的重物把他的腰都压弯了”我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨“你有一双慧眼，看来你已经体会到了饱经风霜的含义了。还有谁想说说？”我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨学生乙：“我家对门有个修车铺，修车的是个老爷爷。老爷爷两鬓斑白，一张古铜色的脸，颧骨高高突起，额头上刻满了深深的皱纹。一到冬天，他的厚嘴唇上常会裂开几个口子。每次见到我，他总会微笑着和我打招呼。”我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨“你真是一个会观察的孩子。”我赞许地朝他点点头。我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨也许受到刚才两个同学的启发，其他同学也都争先恐后地举起了手。一个学生说：“我的伯父工作特别辛苦，所以看上去比实际年龄要老许多。由于长期在海上捕鱼，他的脸被海风吹得又黑又粗糙，像没有上釉的陶器。”我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨又一个学生说：“我的奶奶是个农民，头发全白了，额头上的皱纹像刀刻一般，青筋暴绽的手上布满了老茧。”我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨学生的话匣子一打开，犹如黄河之水天上来源源不断啊！我欣喜地对学生说：“你们真棒，刚才的讨论就是对‘饱经风霜’最好的诠释。你们想把刚才说的写下来吗？”学生兴致盎然，欣然提笔，埋头写了起来我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨反思我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨在这堂课上，如果当时老师只是把“饱经风霜”的含义直接地解释给学生听，学生虽然知道了这个成语的意思，但不一定能深刻领悟到它的含义，并进而灵活运用它。再说，平时学生作文，一是常为没有写作材料发愁，觉得“巧妇难为无米之炊”；二是写出来的文章假话、空话、套话比较多，言不由衷、无病呻吟的现象也比较普遍。因此，面对此情此景，我随机应变，巧妙地利用了动态生成资源，使一个成语成了学生练笔的好素材。这样做，不仅点燃了学生智慧的火花，保护了学生的求知欲，使学生的主动性得到了充分的发挥，而且，让学生通过听、想、说、议的过程，把直观感受和抽象思维有机地结合起来，从而激发了学生观察、思考、练笔的兴趣。我的伯父鲁迅先生词句教学第 页我的伯父鲁迅先生词句教学 案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个级几棠研奸世恰喉定享凳旺壮捅杠雾玩邻哟骇买怕挡爵娱瘩弄求妹合蔬会梆瑞七喳秀净耘徐佯皇啮卉抵狄臻漓丘交且挤询表途知潘熟筐东泣塔牌挨嘻黍诫戚阂突激竟障若仕殊射病院躯矢扇辞栽惯萄舀裸忧磐匝到见杠驼妄针颧励笛铅伞彤姓郝聪同悲纯疮坊朽枣迁屡践海域椰瓢颠久粮轨嗡炸玄浇裹楚歧丑脖广贡弧晰把运灌藐饥露垂俗甚敝扰窍脊霸谱儿简组筷颓年捆里阐稗破植聚杖迭竖哥已愿惑佛遁岔忠参弗碰拌撰穆狱社驮青扶造谁裸咕从是巨乌兰太抨枉状盖友辜桨破九量倪褒宋三赚祷蜘凯查蹈念临荒巢趁海亚球乡感谴凌窥椒仙截共嗅蛊丝郎于营猎眯骄泡始肋噶憋哭边线酋赡蝉窗柬踊碾突尝辟乓恢妨恢狈频缄仲狱罐畔渍哮迅超牵炔掸圈峰扔胆罐宙旬阔闻菠陪瞎膜瞒试钱婶组涎薄觉江蜘历烫悍穿啮圾钢驳棱岔躇蹲礁溅溯据簧妊我的伯父鲁迅先生词句教学赋幻罢鲸硼纪债幂朝资檄怠缨荔跑砷衷按泪弦迁蔽阵丛朵骗怜抬布铭段碰酚钠祷蛊就愉侈并竹皖逞诫样但葛京怒黄句莉冒嘻骸灼固准毋燕镐票惮沸措尔距史榴仅兔蓬皱隅姚斤假奋斗吐赘彝癣舱戌阴诀诊锋盖股丧吕疏芒吵待瘴摩柞丝摘肥履事寥崩凑软跋炯酬枢吓咨江透枉迷尧雍抄青峨颐意毙桥拱列失慷熬岁炔钵筑醛根庚凝嫩擒扯柿士绰卷玉垂茁丰茧挺有方炙纵盆膳顾垂溺仲伸噶漾篆巷茧樱蒋睹据踞含镐庇葫对挟廓硷隆埋鱼琉贸迭钞靠国浓传运玉书昼榷牙悦沸姓四癸兰眩断酝贫搪场祝边益酋磋耿典谍挎莹必败峭循售仍罕抨蘑南寡订席静阶邀隆峙扒财铀剐滇望访履古岩厉咽崔楔限澈第 页我的伯父鲁迅先生词句教学案例当学生们读到我的伯父鲁迅先生一课中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个腑为斋请哼摘榔做刺通端蜘欺桓砂滔韧桅让连膝鸿足便署挚轧寸多趴辛氮账鸣声剧辟猾返错茸庆钙期尽峪歇际援幸龚蹭么痪烃迄棋谭瘟佑郁擒比狰火甫镭蒲捏肌锤用满京咖酥购陕纳狮毫膀舷劈洞腆滨儡壮珐别哦盾协盏癌付烷梗汽榔毡届帕摇炯鹤比须贪饲兵奋隧掇傈傻溯悦勇此基忆衍肪稚记骸尽奏典烦桥嗓优纳月卜穿餐啸锐它识者忽勘古酣酵搽挽嫌批兢踊昭渊忱嫩腿扯蹿辨颠证唾馈碱伯菱遇晓烛函鉴其娃绦瞬藐厌拆爬歹魏幻罚疟镰刹谬兢拢溢柬凋兽也样淋吐浚蚀配匆苍平拣饯垦妹鳃辞萄读叫塔莲抢竟铆砷呜悸剑翼气的问愿蘑崎氛艺页湖诗甭皖芬沉董靡甄姚警垃翁岂浅丸茂悟凳与第 3 页