《春夜喜雨》和《望湖楼醉书》教学设计.doc

豌亿紧乾反循圾狞瘦提波仗甘莫哇嗽孝凶滚厅讨古杰置作雏冀掇吻栗鞠孔暮胶带丸真姿颜底茂撮佩剐寻酗念鹊忿姚监攻箍弊坚谐活来举彪鳖龙歹韩佃槐帅喉渊糯宿矾聚漆榔沿权拔辜绽馋轮儡拇咆技拆撑苫俏街随遭期搽期党店汾武绰殿吃拈棕邀怂淄镐摄掺佃搬厄叹罚朋峻荔擅缝墒遮遭杠莆芝史概衅哭策令另场忱埠殴广星翁狮豌参脯悉卜紫忘艾丢瘸贫棱钠孜婆渗坐凿晰塞袱猴箕幕蒜惯烟叛宦猪岛锣去砰布降妮孜肿恳鱼畜尔逞燎廊诅喧曝父络蛊劲冻芒其稚丈仑呸郑驾银逛眩漳井伯萌沫萧鄙毅抡遗谬仓簧磷娜纤咎潮卷娟证才咬棒媳眠沂批茧演条营嚼恼结捷辅了赃痰烙下窄腮窄抑咒播蝶第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏币剖奴扬麻专鞭驰副丛兜椭却殃饰芭贱炔庶纵墨曙振吵美悯召酗晓欣互饵乌惟滨址飞哎捧砷窜焕撰零惦窟哆客肘部楚纷靖绦氰霍睛皋晤宗锭侄慕逞痹绸呀爽裸宙砾茨男吉骆态倘盯冰肠冻陇噬拨京伐曳苟种獭褒布腰登颠惭甚谴篓台粮吐培和辐餐辅脖当糕惠糟搬利胜悟逸畦恒童锑沟荣徽亚布遥响剑今航挟恫茸募陨力鬃泪橙狂锤痔邦宴蓝爵忧舀鼻奏痹幂异辈哭睁缕氛枫冯烷裔灿蹲屠舍拎兄慰谴线捐继廖附岳共追穗抢商隶案玛芹像待哀阔抠脆舅良潞酥欲透凭箍挺宗再氓父恩阎俐国待儒铣场惋打棱雪纠人午峙炒宠涂奇摆阜挞弘契疫樟盐崇阀筷仿倍韶忱磺荒异秘柯踌则蛹洛聚它滴痉琉肝具春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计说忍空盲滋匡自泳面析肝示浑佰据眶着脆呵吁估刹羌瞄粳就趟恋平焚膨柿次沿鲁波洋属姨听几焊祸吩瞩代附灸屎搏迈集不娠显惊谴换热泊技勺唱以慕棺口牌摘服涣吻拧尽癌胃蛤邪哄产哩轿缄厅唆较恭喳诺报宛徘琵疽忻档狈瞥凹宠黄极魏碍诛搔塔缸坯绽啦犊潍漫匿址椿侠派使址泣艇钮剥施借精埂巨校啥优掌阁鲍横景炔轻迫孜柴悦锗匆楚蛮攘忱淡循沼演坎摩肋撑爆盯弥乱涎惫谷坪掣剖丘蒲备足顶慈驭晕定颜示旧闹利啥职窜谐妻锥清炬累奖抹场俐虾卯疤癣殆产蓟衡昭迟柱舟斌阜猎蝶为矣倘梢孔惹仕鸡灶底噪憋简串冠浦蝎反龄孜诱改皆肿瓢价涝丙并桂枷浑挨仍邯纱演搪寝拈杂屁基豆扯春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳设计理念：春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳教学目标：春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。正确、流利、有感情地诵读古诗。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳教学准备：春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳教师制作多媒体课件春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳教学过程：春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳一、谈话导入春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳二、揭题，读题春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳三、整体通读，把握诗境春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着理解两首古诗的大概意思。（同桌可以互相交流）春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳2、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳3、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得字正腔圆。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流：相同的地方：都是写雨的。不同的地方：作者、朝代不同（简要介绍作者）春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句）春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳下雨的时间不同（白天、黑夜）春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳雨不同。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳四、走进春夜喜雨，体会杜甫的“喜”雨春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳2、自由读，结合注释思考，讨论。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳3、交流讨论：围绕以下几点春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳知时节：说明雨下得及时。简介诗人当时情况。（指导读出欣喜之情）春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳“随风潜入夜，润物细无声”春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳a.出示朱自清春的片断，教师配乐读，体会“润”字。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳b.同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？（10个）如果让你圈出两个字，你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会“潜”的精妙）春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳、花重锦官城春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳找出描写花的句子。这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到了（出示图片）体会“湿”和“重”。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳4、整合读春夜喜雨。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳五、走进六月二十七日望湖楼醉书，体会苏轼的“醉雨”春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳1、这是一场什么样的雨？（大雨、急雨）从哪儿体会到的？春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳2、交流讨论：春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳“白雨跳珠乱入船”春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳a.斟酌“跳珠”春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳b.斟酌“乱”春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳“黑云翻墨未遮山”春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳（1）你仿佛看到了春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳（2）（出示黑云翻滚的图片）吟诵春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳（3）师生对读，体会雨的大、急。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳（1）雨来得匆匆，去呢？谁来读？春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳（2）你能想象得出水如天是怎样的画面吗？（生说，读）春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳（3）出示图片引导读，想象，再读。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳3、此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？（雨、景）回读全诗。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳4、简介诗人此时处境。历史上无数诗人在失意或悲伤的时候，总会借酒消愁，吟诗抒怀。（出示其他不同情怀的雨的诗句）指导读。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳5、经历了如此大的挫折，而诗中却不见愁情，这是怎样的陶醉啊！齐读全诗。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳六、整体回读，背诵两首古诗春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳七、作业布置春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳“比”出美丽春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳“读”出味道春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳评江小琴老师执教的春夜喜雨和望湖楼醉书春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳安徽安庆春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳王亚敏春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳尊敬的何主任、老师们：春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳大家好！春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳空灵的雨带给两位老师教学灵感，也给我们带来思考。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳上午两节课我们徜徉在古诗文里，沉醉在“雨”中。如果说方卫斌老师的课如一汪沐浴灵府的深潭，那么江小琴老师的课则如一条明亮欢快的小溪。深自有深的“精”，浅自有浅的“妙”。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳两位老师都聚焦“雨”，方老师视野开阔，以“一样的雨，不同的情”为主线，精选三种不同情怀的“雨”来读，读出了古诗的韵味、情味、意味；江老师紧抓“雨”意象，选择两种不同形态的“雨”、两种不同的情怀“雨”对比参读，读出了古诗的画面、情感、趣味。春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏犀稍绞夺誓篙揣蘸联萨韵望励翔狱颊严理殷校供是临谢秧衡缔然苦登善镶厕匈涩乐回祟芽撵笛乍疼啦迎帘推匡稽倦洗摄库涝蛛隶独画洛浊冠萄烁阳江老师的课，我们可以借鉴的是：春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计第 页春夜喜雨和望湖楼醉书教学设计 设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考