20192011年新考纲学习及高三后期复习策略交流(赵自乾).ppt

2011年新考纲学习及高三 后期复习策略交流,高三语文组 赵自乾,【综述】 2011年新课标高考语文大纲，与2010年课标大纲相差不大。延续了全国高考试卷的“稳中求变”命题原则，题型结构、内容比例、知识覆盖面、试题难度、区分度、信度、效度诸方面均没有大的变动，这给2011届高三高考复习明确了方向。,【综述】 今年新课标考纲与去年大纲版考纲相比，变化就比较显著了，主要表现在试卷结构、考查的内容和能力、分值比例、探究题型等。总体来说，弱化了识记能力，加强了理解、综合、分析、探究能力的考查。,课标考纲与大纲版考纲比较分析,1、能力层级及其顺序上的变化：,【分析】一项位置“互换”，一项层级“增加”，充分突出了表达应用、发现创新等能力的考查，体现了新课改课堂教学的“自主、合作、探究”。 “探究”中含有“发现和创新”成分，这对考生的“要求”更高，考题的“难度”更大。,1、“语言文字运用”方面的比较：,【简析】新考纲把旧考纲的“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，是告诉我们由考查“识记”向考查“能力”的转变。 “能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”的要求变化为“正确、熟练、有效地运用语言文字” 。侧重了语言的表达和应用能力，弱化了基本的语言识记能力，能力要求上有较大提升，难度上有相应提高。,1、“语言文字运用”方面的比较：,【简析】新考纲对字音的要求增加了“常用”二字的限制，对字形的要求增加了“正确书写”“常用”“规范”的限制。更加明确和规范了考查的范围；对“字形”的要求明确告诉我们，重点在“书写”的“正确”上，由此可以推断在作文书写方面会体现得更为突出。,语言文字运用“表达应用”,【简析】新考纲较旧考纲变动了一条，减少了两条： 变动：新课标大纲把语言表达的简明、连贯、得体提到了前面，可以看出来考查的重心的变化和转移，因此要作为重点复习。 减少：去掉了“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”，“识记文学体裁常识”。可以看出要求记忆的内容弱化了，更加强调了实际运用的能力，这也正体体现出新课标的要求。,修辞方法的具体内容,【简析】修辞多出一种“反复”。我们必须向学生讲清这种修辞方法的概念和正确运用的方法，他可能要体现在大阅读或仿句中。,2、“古代诗文阅读”方面的比较,【简析】旧考纲中的“文学常识和名句名篇”“古代诗文阅读”，在新考纲中合而为一“古代诗文阅读”，原有的“名句名篇”要求不变，归入新体系之中；而“识记文学常识”不再作要求。 新考纲对古代诗文阅读方面的要求比旧考纲少了一个“能”字，这说明了对古代诗文的阅读的要求有了不同程度的提高，难度也会加大、分值也会提高。,文言文的阅读与理解,【简析】新考纲比旧考纲多了对虚词意义掌握的要求，文言文虚词的考查范围做了限定。由此看来，今后将会出现对文言虚词在特定语境中的含义的考查。虽然这种考查出现在翻译题的可能性较大，但仍然需要充分利用好教材资源进行“重点”虚词的梳理和掌握，尤其需要加大对18个文言虚词意义和用法的复习力度。,甲、必考内容 理解能力,【简析】将“词语”改为“概念”更明确了科技文的文体特征，因为重要“词语”是很多的，但并不是任何一个都可以拿来让考生理解。而重要“概念”则不同，它具有特定的内涵，意义的指向也明确具体。只是考生需要从作者所提供的语境中揣摩它的内涵，把握其含义。因此，针对这一要求的命题将打破过去随意选词进行阐释、让考生判断正误的做法，这样更贴近文本、贴近作者的本义。,甲、必考内容 分析综合,【简析】“科技文阅读” 转换为“论说文”，需要指出的是：论述文复习要明确逻辑关系。虽然在命题形式上与说明文题型非常相似，但说明文的考查重在“概念”，而论述文的考查重点是“逻辑”。 “推断和想象”的考查取消了，这一点儿是明智的，因为考题所选择的材料，无论是自然科学类的还是社会科学类的，都具有前沿性或前瞻性，考生可以理解其表达的意思，但要求其沿着作者的思路作进一步的推断想象确是勉为其难。,2011年与2010年新课标考纲比较,其微调集中表现在选做题的“探究”中,20072010年全国新课标试卷分析及高三后期复习策略,【复习策略】重视教材 内外兼顾 呼唤教师知识点回归教材，特别是诗歌鉴赏和文言文复习，一方面要注意对教材基本知识、基本内容的系统梳理，还要注意在讲授练习过程中时时保持与教材知识的对接。,【论说文复习对策】 （1）社会科学类论述文仍然是备考的重点，但自然科学类论述文的复习不容忽视。 （2）要树立整体阅读观念。抓好六字技巧和十大雷区（命题人有意出错点）。 （3）重视“概念”考查。（立足文本，区分外延和内涵） 需注意的是：论述文复习要明确逻辑关系。论述文的阅读是一个新增考点，虽然在命题形式上与说明文题型非常相似，但说明文的考查重在“概念”，而论述文的考查重点是“逻辑”。,【文言文复习对策】 1、史传为主，加以拓展（小说、书信、序言、政论等）。 2、回归课本，积累知识。 3、注意大纲变化，重视虚词积累。 4、找准设题角度，采取相应技巧： 文言实词：语境+推断+迁移 人物品格：还原+比对 文意理解：仔细比较人、时、地、事、词 句子翻译：一个方针：直译为主、字字落实，六字原则：留、换、删、调、补等,【古代诗词复习对策】 （1）掌握整体阅读思路。 一看题目定类别，二看作者定风格，三看注释借背景，四看意象解意境，五看试题审命意。 （2）努力突破语言难关。 意象、诗眼想象联想（填补）画面意境情感（表达） （3）想象联想填补训练。 （4）注意诗词分类赏析。 （5）积累诗词相关术语。 （6）重视审题规范点睛。,【名言警句复习对策】 “默写常见的名句名篇”归入古代诗文阅读;从内外兼顾走向课内64篇,其中普通高中语文课程标准(实验)推荐14篇,全国义务教育课程标准(实验稿)推荐50篇。要注意平时的积累与检测。 1、分散记忆，一丝不苟，背会写准。 2、限时背默64篇（首），更需强化初中50篇（占4分），还要做到定时检测。 3、诗词名句与写作挂钩（一举两得）。,选做试题 特别提醒 首先，选做题目虽然增加了试卷的长度,但这正体现了新课程为考生提供更大选择性的理念,也为考生个性阅读和个性喜好以及施展自己的才能提供了机会。 其次，平时两种文体都要训练,并根据不同体裁的文本摸索出做题的规律、技巧和方法。,再次，考场上要依据自己所长二选一作答，一般不要两篇都阅读了再作定夺,那样会浪费自己宝贵的考试时间。 第四，为了追求选做题的等值评价，今年选作部分的实用类文本和文学作品的阅读很可能在难度上有所调整，或者降低文学类文本阅读难度（可能性较小），或者加大实用类文本阅读的难度（可能性较大），所以建议大家不要在平时复习训练中及早地放弃其中的一类。,文学类文本复习对策 （1）小说是重点，散文不忽视。 （2）指导阅读思路、明确解题技巧。 （3）养成规范答题和据分答点习惯。 （4）探究题专题指导，答题要有理有据。 探究题答题模式：观点+文本实例+联系实际（个人见解）,实用类文本复习对策 （1）人物传记是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不能轻视。 （2）紧抓关键语句（尤其是对人物的评价句） （3）理清文本层次和基本事实，把握人物的人生经历； （4）答探讨题时，个人的看法不能偏激，质疑不能脱离文本，注意联系实际。,“探究”类试题规范答题指导 1、紧扣文本，理解内容。 2、审清题意，据分设点。 3、先提观点，再引材料。 4、观点明确，切勿偏激。 5、引议结合，有理有据。 6、见解深刻，自圆其说。,语言文字运用复习对策 （1）不留盲点，突出重点。 （2）大纲对字形要求的变化（识记并正确书写现代常用规范汉字），必然会体现在作文当中，不会以单选题形式出现。 （3）总结规律，掌握技巧。 成语：分类积累、误用类型、前后语境。 病句：语感养成、语病类型。,语言文字运用复习对策 衔接：感觉语脉、瞄准标志（关联词、顶针词、总分词、指代词等） 实验：全面了解、重点复习、不去猜题。 仿句：审清显隐限制，注意形神兼备。（注意“反复”修辞的运用）,新考纲写作要求的说明 写作方面的分类有新的变化。 2010年大纲版考纲“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。 2011年新课标考纲 “能写论述类、实用类和文学类文章”。 这里，论述类文章被排在第一位。论述类和实用类之间用了顿号，其意明显在于希望学生对社会更加了解一些，对社会中各种各样的事情能有自己的独到见解。,对于学生个人而言，始终要坚持自己最擅长的，在自己最擅长的方面继续努力，而在不擅长的方面也要多做尝试。 分解一下新考纲的说明：高考时可选择的文体就会有：议论文，记叙文，议论性散文，抒情性散文，书信体短文等。但是，议论文依然是训练重点。,高考作文，既是对考生语言表达能力的考查，更是对考生人生感悟、人格教育、关注自然，关注生活，关注时代、真情追求、人格追求、价值取向的考查。因此高考作文命题内容多侧重人生感悟、人格教育、时代生活等。关注自然，关注生活，关注时代，依然是作文的终极目的。,写作复习对策 1、新材料作文为主，注意论证的“思辨性”，附以“材料+命题”形式。 2、生活类、寓言类；单则类、多则类；关系型，单一型均要了解。 3、重视审题第一关，审题力求准和稳。 4、注重“亮点”设计，升格应试作文。 亮点：标题、开头、结构、点题、结尾、语言（修辞、诗词、句式等）等。 5、努力减少错别字、力争文面争高分。 6、积累现实性写作素材、引导学生关注生活和社会热点。,针对课标卷要有“时效”意识,语文答题时间的科学分配,2011.4,谢谢大家！,