广东省肇庆市高中生物第一章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时教案新人教版必修2201.doc

第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）授课题目 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 拟 2 课时第 1 课时三维目标1. 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及其对分离现象的解释2. 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3. 能力方面：掌握生物实验的科学方法重 点1.对分离现象的解释 2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。难 点对分离现象的解释课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、导入以“问题探讨”引入，指导学生阅读教材并回答讨论题。组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。二、孟德尔的初步介绍设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。设疑：为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？豌豆具有哪些特点？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？三、豌豆做遗传实验容易成功的原因指导学生阅读教材并要求学生总结豌豆做遗传实验容易成功的原因。 豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种。 豆花大，易于进行人工杂交，即去雄套袋（防止其他花粉的干扰）授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种。 具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教观察很容易区分，进行数据统计。讲述：结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交实验来揭示分离定律的？四、一对相对性状的杂交实验讲述：边板图边叙述一对相对性状的遗传实验。给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。五、对分离现象的解释 为什么会出现这种现象呢？结合一对相对性状的遗传图解，引导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分离比为31？ 遗传图解 一对相对性状杂交实验图解结合上图讲解孟德尔的解释：1生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会在传递中消失。2遗传因子在体细胞中是成对存在的。 3F1在形成配子的时候成对的遗传因子要发生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。4受精时，雌雄配子的结合是随机的。讲解时引出显性遗传因子、隐性遗传因子、纯合子和杂合子的概念六要求学生总结本节课内容及完成课本练习教学后记:4