湖南省邵东县八年级语文下册第七单元29诗词五首学案无答案语文版20170722177.doc

诗词五首“三学四导”导学案 主备人： 审核人： 时间： 2017 年 上 学期 课型新授年 级八年级课时3课时科目语文课 题诗词五首学习目标1. 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗2. 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情3. 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力重点难点1. 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情2. 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力导 学 过 程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入 播放央视节目诗词大会片段，直接引入课题自主预习单：作者作品： 1. 陶渊明（365427），一名_，字_，世号_。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。本诗共_首，作于诗人辞官归隐的第二年。2. 孟浩然（689-740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。我们学过他的代表作过故人庄。留给后人的有孟浩然集。：望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。3.王维（世称“王右丞”。与孟浩然齐名，称为“王孟”。但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。有王右丞集。从开元二十八年（740）到天宝三年（744），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化无常，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。 4.李清照，号易安居士，历城人，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，自小受到良好的家庭教育。 “靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。有漱玉词传世。 5.纳兰性德，清代著名词人，原名成德，字容若。满洲正黄旗人。著有纳兰词。互助探学探究导研：合作探究，互助研讨归园田居一，多种方式读1.带着自己对古诗的理解，自由读。2.组长组织各小组讨论：这首诗应带着什么样的感情去读？要读出怎样的意境？3.小组内轮读，组长要组织各组成员做好评价。4班级内展示读，可以小组成员集体展示或推荐一名进行展示。二，读中悟1.请用自己的语言描述陶渊明一天的劳动生活情形。2.诗人擅长耕作吗？从哪些诗句可以看出？陶渊明归隐田园后，他快乐吗？从哪些诗句可以看出？3.”衣沾不足惜，但使愿无违”中的“愿”具体指什么？4.这首诗表现了诗人怎样的感情？望洞庭湖赠张丞相一，词语解释：涵虚：_太清：_ 蒸：_撼：_济：_端居：_耻：_坐观：_徒有：_二，学生自主、合作、探究学习本诗、诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？、请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析。 、望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？请你展开想象并用自己的语言来描述。、诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？ 、在人才济济竞争激烈的今天，我们应该如何看待这种自我推荐的方式呢？ 、请谈谈你的自我推荐的经历或者感受。终南别业一，教师范读，指导朗读。二、细读品味：1、“中岁颇好道，晚家南山陲。”叙述自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。2、“兴来每独往，胜事空自知。”写诗人的兴致和欣赏美景时的乐趣。3、“行到水穷处，坐看云起时。”写诗人心境闲适，随意而行，自由自在。“坐看云起时”是心情悠闲到极点的表示。4、“偶然值林叟，谈笑无还期。”进一步写出悠闲自得的心情。“偶然”遇“林叟”，便“谈笑”“无还期”了，写出了诗人淡逸的天性和超然物外的风采。三、合作探究：怎样赏析“行到水穷处，坐看云起时”两句？明确：“行到水穷处，坐看云起时”是说随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐了下来，是心情悠闲到极点的表示。云给人以悠闲的感觉，也给人以无心的印象。通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白揭出了。此二句深为后代诗家赞赏，这两句诗便是一幅山水画。四，教师小结：这首诗诗中有画，意境深远，富含哲理。把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，惟妙惟肖。这首五律，通过写诗人自己退隐山林后游山玩水，自由自在欣赏大自然的闲适情趣，表达了诗人对大自然的热爱和闲适怡乐、随遇而安的情怀。渔家傲一、欣赏意境作者在梦中看到了什么？1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词： _、_二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而_、_两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“_”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“_”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。2、看到了天帝。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。3、还看到了自己回答天帝的垂问”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。5、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。二、小结：这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。”长相思一，自由读，感悟词的基本内容1：纳兰性德的身、心在哪里？2：纳兰性德抬头远望故园，他望到了什么呢？3.在背景音乐下结合词中重要词句展开合理想象。感悟纳兰性德浓浓乡情。二，教师小结山一程，水一程，程程勾起故园情，风一更，雪一更，更更唤起故园情。一等侍卫，多少人梦寐以求的地位，纳兰性德没有“乐不思家”,这毫无疑问是他21克的重量，是我们爱他的理由。然而我们爱他不仅于此。总结导评：精讲点拨，归纳总结这几首诗词各有什么艺术特色？归园田居：语言质朴，自然望洞庭湖赠张丞相：借景抒情，委婉含蓄终南别业：意境优美，诗中有画，富含哲理渔家傲：语言豪迈，气势磅礴，想象丰富，充满浪漫主义色彩长相思：真切自然提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展理解填空： 岳阳楼记一文中表现作者政治主张的千古名句是_。 杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔美景，孟浩然望洞庭湖赠张丞相中的“_,_”与杜诗有异曲同工之妙。 生命是什么？生命就是范仲淹“_,_”的远大的政治抱负；生命就是文天祥“_,_”的浩然正气；生命就是龚自珍“_,_”的献身精神。 巿委巿政府新一层领导班子响亮在提出“重振雄风，富民升位”的口号，带领全巿人民齐心合力，艰苦奋斗，创设了一个安定的社会环境，各项事业蓬勃发展，老工业基地焕发了青春。真是_,_。5.李清照的渔家傲中，通过形象的比喻，表明理想难以实现的句子是_,_。6.望洞庭湖赠张丞相中表现诗人对人生渴望的句子是_,_。用典抒情的句子是_,_。7. 出自桃花源记一文，常用来比喻心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是“_”，常用来比喻理想中环境幽美，生活安乐的成语是“_”，常用来比喻不了解外界情况，十分闭塞的成语是“_”，常用来比喻没人过问，受到冷落的成语是“_”。8岳阳楼记给我们留下了一些至今仍在使用的成语，其中形容国泰民安的是“_”，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象的是“_”，形容水势浩大的是“_”，形容景色或事业多种多样，非常壮观的是“_”，表示心胸开阔，精神愉快的是“_”。9出自醉翁亭记，现在人们常用来比喻事情的真相完全暴露的成语是“_”。10.成语“醉翁之意不在酒”的源出句是“_”。教 后 评 价教学反思8