二年级数学上册第七单元表内乘法和除法二7.1.59的乘法口诀教案冀教版201905141121.wps

第五课时 9 9 的乘法口诀 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册 6667页，9 的乘法口诀。 教学提示 教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，灯池里有 9 组吊灯，每组吊灯上有 9 个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出 9 的乘法口诀。教学时，教师可以 先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总结 9 的 乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆 9 的乘法口诀时，要让学生通过 交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。 教学目标 知识与技能：熟记 9 的乘法口诀，会用 9 的乘法口诀进行相应的乘法计算。 过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试总结 9 的乘法口诀的过程。 情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。 重点、难点 教学重点：熟记 9 的乘法口诀。 教学难点：经历编制 9 的乘法口诀的过程。 教学准备 教具准备：课件、情境图 学具准备：图片 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.创设情境 “”师：（拿出 孙悟空 的手偶）小朋友们，你们看谁来了？ 生：齐天大圣孙悟空 师：是啊，小朋友们很喜欢他是不是？谁能和大家谈一谈孙悟空？ 生 1：他神通广大，有 72变 生 2：孙悟空大闹天宫 生 3：他保护唐僧去西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经 师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会 72变，还历经九九八十一难保护唐僧去 1 了西天取经，你们知道 72和 81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。 （板书：9 的乘法口诀） 【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高， 能很主动的参与到教学活动中来。】 二、探究新知，合作交流 师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大 家仔细观察一下这幅图，发现了什么？ 生 1：有 9组吊灯 生 2：每组吊灯有 9盏 师：（出示统计表）我们前面已经学过了 18 的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一 定能依靠自己的力量，完成 9 的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后 写出乘法算式，并总结出乘法口诀。 （学生独立完成乘法口诀的总结） 师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一 说。 （学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录） 生 1：1 组吊灯有 9 个灯泡，列出乘法算式是 1×9=9“”，口诀是 一九得九 生 2：2 组吊灯有 18个灯泡，列出乘法算式是 2×9=18 或者 9×2=18“，口诀是 二九十 ”八 师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下 生 1：1 乘 9 等于 9，9 等于 10减去 1 生 2：2 乘 9 等于 18,18 等于 20 减去 2 生 3：相邻的两句口诀之间相差 9 【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳 9 的乘法口诀，并让学生 学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。】 三、实践新知，拓展巩固 1. “”教材 练一练 第 1 题，对口令练习口诀。 2. “”教材 练一练 第 2 题。 3. 好朋友，手拉手 2 7×8 3×4 9×2 506 6×2 504 4×9 4×6 3×8 3×6 5×9 6×6 6×9 505 4. 口算。 9×3 9×6= 9×2= 4×9= 9 ×1= 9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6 ×9= 答案：4. 27 54 18 36 9 36 81 45 72 54 四、达标反馈 1. “”教材 练一练 第 3 题、4 题。 2.“”“在 里填上 或 ”。 9×39×49 5×6=5×45×2 9×69×59 8×97×9=9 3. 填空。 （ 1 ） 9+9+9+9+9+9 写 成 乘 法 算 式 是 （ ） 或 （ ）。 (2) 2×9 读作（ ），表示有（ ）个（ ） 相加。 (3) 3 个 9 相加，写成算式是（ ）。 (4) 9×5+9=（ ） 9×3-9=（ ） 4. 列式计算： （1）9 的 4 倍是多少？ 3 （2）7 个 9 是多少？ （3）两个因数都是 9，积是多少？ （4）8 与 9 的积是多少？ 答案：2. 3. （1） 6×9 或 9×6 （2）二乘九 2 或 9 9 或 2 （3）3×9 或 9×3 （4）54 18 4. （1）4×9=36 或 9×4=36 （2）7×9=63 或 9×7=63 五、课堂小结 师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！ 生 1：我们自己归纳了 9的乘法口诀，真高兴 生 2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固 六、布置作业 1. 每支铅笔 9 角， 少钱？ 我的价格是每千克 4 元。 我买了 9 千克一共用 去多少钱？ 3.端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派 9 条龙舟参赛，共有 8 个代表队，有多少条龙舟 参与比赛？ 4. 同学们去春游，每辆车上只能坐 9 人，租了 6 辆车正好坐满，一共有多少人去春游？ 板书设计 4 9 的乘法口诀 9×19 一九得九 9×218 二九十八 9×327 三九二十七 9×436 四九三十六 9×545 五九四十五 9×654 六九五十四 9×763 七九六十三 9×872 八九七十二 9×981 九九八十一 教学反思 本课教学的主要内容是让学生独立自主的总结 9 的乘法口诀，能运用 9 的乘法口诀进行乘 法计算，由于学生已经有了 28 的乘法口诀的学习经验，所以在课堂我尽量放手，让学生去 做、去想、去交流。 1力求数学知识情境化、生活化。 课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中 处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。 引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从西游记动画 片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这 节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的动画片中也有数学，真切地 感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。 2. 使学生学会，更得让学生会学。 学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基 础上，培养学生会学的技能。 由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，我让学生观 察 9 的乘法口诀有什么规律，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内 容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的 本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。 教学资料包 一、教学精彩片段 师：好，准备一下，我们开始冲关了！ （一）请闯第一关：每次加 9，把得数填在空格里。 5